高中英語(yǔ)生成性課程資源的開發(fā)與利用策略

繆佳

【摘 要】現(xiàn)階段，我國(guó)政府高度重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)的教學(xué)制度給予了大量的重視。高中英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)工作中最為重要的一部分，受到了人們的關(guān)注與重視。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)生成性課程資源現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的研究分析，充分利用高中英語(yǔ)教材， 有效把握生成性資源， 并且學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何開發(fā)與利用高中英語(yǔ)生成性課程資源給予一些自己的建議。借此平臺(tái)，與各位相關(guān)研究人員進(jìn)行交流分析。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)；生成性課程資源；開發(fā)；利用

現(xiàn)階段，我國(guó)教育部門實(shí)行新課程改革。在此時(shí)代背景下，我國(guó)的教育觀念與教育制度發(fā)生了極大地改變。雖然給我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制帶來(lái)了一定程度的沖擊，但也為生成性課程資源的開發(fā)與利用創(chuàng)造了機(jī)遇。高中英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教育體制中的重要組成部分，對(duì)于高中學(xué)生有著極為重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中英語(yǔ)生成性課程資源仍存在著一些問(wèn)題，必須采取積極有效地措施進(jìn)行解決，提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一、高中英語(yǔ)生成性課程資源現(xiàn)狀

高中英語(yǔ)課堂是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中英語(yǔ)生成性課程資源教學(xué)現(xiàn)狀存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.高中英語(yǔ)課堂資源未能得到充分利用。在平時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，一些英語(yǔ)教學(xué)工作者雖然設(shè)計(jì)了一些英語(yǔ)課程資源，但由于其教學(xué)觀念仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其所關(guān)注的仍然是教材所包含的固定的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方位、多層次、深領(lǐng)域的利用，造成一定程度的資源浪費(fèi)。2.高中英語(yǔ)課程資源偏離實(shí)際的教學(xué)主題。現(xiàn)階段，我國(guó)一部分高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，喜歡在課堂結(jié)束的時(shí)候，加上一些關(guān)于思想教育的語(yǔ)句。例如：有的老師在講解There are many beautiful places in our country. We should love our motherland. How can we love our country in real life？時(shí)，將許多祖國(guó)的風(fēng)景名勝、名人名事等穿插進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)工作的耽擱。3.高中英語(yǔ)課堂資源不符合學(xué)生實(shí)際需求。有些英語(yǔ)教師由于工作經(jīng)驗(yàn)的不足，往往不能真正了解到學(xué)生的真正需求，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)脫離學(xué)生的真正需求，致使所教學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)超出高中學(xué)生的接受范圍，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難。

二、開發(fā)與利用高中英語(yǔ)生成性課程資源

（一）充分利用高中英語(yǔ)教材

高中英語(yǔ)教材是高中英語(yǔ)最重要的核心課程資源，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)高中英語(yǔ)教材已不再滿足于國(guó)家制定的教科書，還包括一系列的練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)書、影像資料等。面對(duì)這種改變，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠充分利用這些輔導(dǎo)資料，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)工作者積極引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)教材中的一系列活動(dòng)，如讓學(xué)生利用課本錄音材料進(jìn)行英語(yǔ)聽寫與跟讀，利用輔導(dǎo)書與練習(xí)冊(cè)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固……

（二）有效把握生成性資源

高中英語(yǔ)教學(xué)生成性資源是指高中英語(yǔ)教師與學(xué)生在教學(xué)環(huán)境的相互作用之下形成的教學(xué)資源，是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中生成的突發(fā)課程資源，包括英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的偶然事件、突發(fā)事件等等。這些事件會(huì)在不同程度上對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生影響，因此，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注、掌握、了解英語(yǔ)教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)，使這些失誤轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的契機(jī)，幫助高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我討論研究，發(fā)現(xiàn)自身所存在的錯(cuò)誤，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一系列困惑，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代到來(lái)。這就要求相關(guān)高中英語(yǔ)工作者在利用與開發(fā)高中英語(yǔ)生成性資源時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段已經(jīng)突破了“課前復(fù)習(xí)，課堂聽講，課后復(fù)習(xí)”的原有模式，其大多數(shù)是以英語(yǔ)作為媒介，是實(shí)際生活中英語(yǔ)語(yǔ)言最為真實(shí)的反映。因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源不僅可以提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能極大地提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其英語(yǔ)知識(shí)面。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)由于其自身的特殊地位，在高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著極為重要的角色。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)生成性課程資源存在的諸如高中英語(yǔ)課堂資源未能得到充分利用、英語(yǔ)教學(xué)偏離實(shí)際教學(xué)主題、課堂資源不符合學(xué)生實(shí)際需求等一系列問(wèn)題，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)采取包括充分利用高中英語(yǔ)教材、把握課堂生成性資源以及利用網(wǎng)絡(luò)資源等一系列措施對(duì)其進(jìn)行有效解決，以提高高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

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