提高初中生寫作能力之淺見

孫莉薇

寫作文歷來是學(xué)生比較頭疼的一件事——很多學(xué)生寧可多做幾套數(shù)學(xué)試卷，也不愿意寫一篇作文。有些時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付各種考試，于是被動(dòng)寫作，將寫作當(dāng)成任務(wù)；寫作文不是內(nèi)心想法和情感的傾瀉，而是“擠牙膏”或是湊字?jǐn)?shù)。如此的作文，老師批閱時(shí)也苦不堪言，在慨嘆學(xué)生寫作能力差的同時(shí)也感到作文教學(xué)的不易。那么，如何讓學(xué)生消除對作文的畏難情緒愛上作文；如何讓學(xué)生能寫會(huì)寫，寫出內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的作文呢？

一、細(xì)心觀察生活，在生活中積累寫作素材

“生活是寫作的源泉”，“生活的外延與語文的外延相等”，離開了生活，寫作就成了無源之水、無本之木，因此留心觀察生活是寫作的前提。而實(shí)際情形是學(xué)生對朝夕相處的社會(huì)生活熟視無睹，漠然視之，一寫作文便苦于無材料可寫或虛構(gòu)情節(jié)。比如只要一寫有關(guān)“母愛”的作文，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)寫“雨中送傘”或“深夜背著我去醫(yī)院”，千篇一律，缺乏新意和感人的力量。其實(shí)生活中讓孩子感動(dòng)的事例哪能只有這些，只是孩子們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛和容易感動(dòng)的心靈。那么怎樣教學(xué)生留心觀察生活呢？我覺得這不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去做的事，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生如何去做。比如：大課間時(shí)讓學(xué)生留意其活動(dòng)的場面，課后寫一篇場面描寫的作文；自習(xí)課上認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的舉動(dòng)，寫一篇有關(guān)人物的作文等等。有了觀察的目的和目標(biāo)，學(xué)生就容易把精力集中起來而留心觀察，當(dāng)然寫文章也就得心應(yīng)手了。當(dāng)然，觀察生活不是一朝一夕就能養(yǎng)成的習(xí)慣，而將觀察到的人事物合理地寫到作文中更是一種能力，這之間的吸納和傾吐還需要一定的技巧和方法。因此，我們還要引導(dǎo)學(xué)生按照合理的順序有重點(diǎn)的觀察，養(yǎng)成對比和反復(fù)觀察提煉的習(xí)慣，在比較分析中獲得發(fā)現(xiàn)。如此，他們在寫作中就會(huì)有內(nèi)容可寫，從而將事件寫真實(shí)，人物刻畫精準(zhǔn)，抒發(fā)出真情與實(shí)感。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成說真話的習(xí)慣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，沒有寫作興趣，就不能有寫作的欲望，就不能有寫作的自信心，如此想要寫好作文，恐怕難上加難。另外許多學(xué)生認(rèn)為寫作就是胡編亂造，“不走心”“不說真話”是許多學(xué)生寫作中的通病。有些學(xué)生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就沒錯(cuò)，其實(shí)人的感情豐富多樣，不論高下，只要是自己的真情就應(yīng)該如實(shí)表現(xiàn)。如有些學(xué)生在平時(shí)的言談中，對有些教師批評有加，但在寫作文的時(shí)候卻一味地對老師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？其實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。我認(rèn)為作文創(chuàng)作應(yīng)該敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真誠坦白的抒寫自己。因?yàn)檎嬲\是一切文學(xué)之本。

三、以語文課本為載體，讓學(xué)生跟隨“課文”學(xué)寫作

教材中的每一篇課文都是經(jīng)過專家反復(fù)挑選出的經(jīng)典名篇，具有一定的權(quán)威性和示范性，是學(xué)生模仿寫作最后的范本。南宋著名理學(xué)家朱熹曾言：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”由此可見，無論是古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，閱讀作品是模仿寫作的范文，它使學(xué)生對所寫的文章的大致要求和框架有了直觀和形象的認(rèn)識(shí)，帶給學(xué)生從生活中捕捉寫作素材的具體方法和思路，從而減輕了學(xué)生寫作的難度。如《最后一課》的開頭，“天氣那么暖和，那么清朗。畫眉鳥在樹林邊婉轉(zhuǎn)的歌唱”在不諳時(shí)世的孩子的眼中那暖和、晴朗的天氣，都會(huì)給他帶來愉快和歡樂?！讹L(fēng)箏》中對北京肅殺的嚴(yán)冬的描寫“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！币步o全文奠定了沉郁的感情基調(diào)。我們教師就是要通過這樣經(jīng)典的文章指導(dǎo)學(xué)生如何利用景物描寫來表達(dá)心情。

再比如，我們可以以課文為載體來告訴學(xué)生，不同的文章可以有不一樣的結(jié)尾。比如《社戲》的結(jié)尾，“真的，從那時(shí)到現(xiàn)在我真的沒有吃過那樣的好豆——再也沒有看過那樣的好戲?！痹诎褍?nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，表達(dá)了自己對美好童年生活的回憶和留戀。這是一種自然收束式的結(jié)尾；而《走一步再走一步》，作者記敘了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過程之后，運(yùn)用簡潔的語言把化解困難，從而克服困難這一主題思想明確地表達(dá)出來了。這是一種畫龍點(diǎn)晴式的結(jié)尾。

四、指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，在寫作實(shí)踐中提高作文能力

巴金說：只有寫，才會(huì)寫?？梢娗趯憣τ谔岣邔W(xué)生寫作能力的重要性。教師在平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。練筆的形式一般有以下幾種：

1.寫讀書筆記。讀書時(shí)，可以將好詞好句好段落、甚至整篇文章摘抄下來。這樣既豐富了語言材料，又可以在寫作文時(shí)有所借鑒。也可以要求學(xué)生將讀書感想寫下來，形成讀書心得，可以片言只字，也可以寫成一篇文章。這樣寫出自己讀書的真實(shí)感觸，也就加深了理解、體會(huì)了寫作方法。

2.寫日記。這是一種最好的練筆方式，既能積累作文素材，又達(dá)到了經(jīng)常練筆的目的。要求學(xué)生要堅(jiān)持寫，固定一個(gè)時(shí)間寫。

3.加強(qiáng)課內(nèi)作文練習(xí)。課堂作文訓(xùn)練一般間周一次，學(xué)生間周修改一次，寫作與修改結(jié)合起來，可以有效地提高學(xué)生的作文能力。

4.引導(dǎo)課外作文練習(xí)。課外作文練習(xí)作為課內(nèi)作文的補(bǔ)充，是一種很好的練筆方式。課外作文是學(xué)生有感而發(fā)寫出來的，因而更富有創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生作文能力的提高。

總之，在初中語文教學(xué)中要重視作文教學(xué)的有效開展，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給他們寫好作文的一些技巧和注意點(diǎn)，引領(lǐng)他們在廣泛的閱讀和積累中獲得寫作素材，形成屬于自己個(gè)性作文的方法。如此，學(xué)生們就能寫出比較好的作文，提高寫作能力和水平。endprint