優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略思考

郭艷琴

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)造的精神具有重要的作用。小學(xué)生由于年齡較小，在課堂上自制力較差，注意力容易分散。而多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。本文將就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況，探討其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。而新課標(biāo)中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。其中，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶來(lái)了教學(xué)方式的改革，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小、自控能力差、好奇心強(qiáng)，如果單純只靠圖文并茂、內(nèi)容貼近生活，但是靜態(tài)的課本來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，影響課堂教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)不僅能將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景再現(xiàn)，而且還能配以聲音、動(dòng)畫(huà)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，從而能將小學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體技術(shù)有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材中部分內(nèi)容較為抽象，而小學(xué)生對(duì)于較為抽象的內(nèi)容容易存在理解上的問(wèn)題，這也往往是教學(xué)的重難點(diǎn)。單純依靠靜態(tài)的教科書(shū)很難將抽象的內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)教科書(shū)的不足，將抽象的內(nèi)容用聲、像、動(dòng)畫(huà)形象地展示出來(lái)，使知識(shí)、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

3.多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)學(xué)科在進(jìn)行新課講授后，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)教師也能通過(guò)練習(xí)的完成情況及時(shí)得到學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的反饋。傳統(tǒng)的練習(xí)大多以學(xué)生做題、教師評(píng)講的形式進(jìn)行，題目類(lèi)型較為單一、枯燥。利用多媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)一些新穎的題型，將學(xué)生喜愛(ài)的故事、游戲形式引入練習(xí)中，配以生動(dòng)的場(chǎng)景，將原本枯燥的練習(xí)題目變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)時(shí)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。多媒體技術(shù)無(wú)論如何方便、快捷，說(shuō)到底也只是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的一種方法和手段。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)，為了技術(shù)而使用技術(shù)，這樣的做法是不科學(xué)的?！安还馨棕埡谪?，能抓老鼠就是好貓?！痹谶x擇教學(xué)方式時(shí)也是同樣的道理，不管是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，只要能達(dá)到良好的教學(xué)效果和目的，這種方式就是好的。

多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但它卻無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用，所以，很多時(shí)候，我們需要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2.正確使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用主要是以多媒體課件的形式出現(xiàn)，下面筆者就多媒體課件在課件制作、內(nèi)容呈現(xiàn)形式和課件使用三方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（1）課件制作應(yīng)注重實(shí)用性

多媒體課件的使用者是教師，而受眾是學(xué)生，所以在制作多媒體課件時(shí)，一要注意課件的可用性，二要注意課件的可觀性。

可用性是指課件要有良好的操作界面。設(shè)計(jì)課件前要建立一個(gè)完整、清晰的框架，對(duì)課件的功能、內(nèi)容呈現(xiàn)形式及順序有明確的計(jì)劃。制作時(shí)在課件操作界面要有含義明確的圖標(biāo)按鈕，能根據(jù)內(nèi)容呈現(xiàn)順序進(jìn)行頁(yè)面間的跳轉(zhuǎn)。并且要有一定的交互功能，不是線性地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是能為使用者提供交互作用。

可觀性是指課件的風(fēng)格設(shè)計(jì)要符合受眾學(xué)生的特點(diǎn)，在吸引學(xué)生的同時(shí)突出課件內(nèi)容。一方面，由于課件的受眾是小學(xué)生，課件的風(fēng)格要設(shè)計(jì)得較為童真、清新，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的喜好。另一方面，小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，教師不能在課件中插入過(guò)多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音效和圖片，避免學(xué)生的注意力過(guò)于關(guān)注在這些事物上面，反而忽略課件中的內(nèi)容。

（2）課件內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于它集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)與一體，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但如果教師只是簡(jiǎn)單地將教材中的文字、圖片“搬”到課件中，那這樣的課件就只是一把“放大鏡”，把教材中的內(nèi)容放大呈現(xiàn)出來(lái)而已。優(yōu)秀的課件應(yīng)該如同仙女手中的“魔術(shù)棒”，能將教材中原本枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)有趣的形式展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。

數(shù)學(xué)學(xué)科有較多的練習(xí)題，而小學(xué)生課堂上注意力容易分散，如果只是簡(jiǎn)單地將題目課件中呈現(xiàn)，那樣只是節(jié)省了教師將題目抄在黑板上的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)并不能起到很好的作用。但是如果換一種呈現(xiàn)形式：將場(chǎng)景設(shè)計(jì)為青蛙過(guò)河，而青蛙要過(guò)河必須通過(guò)河面上寫(xiě)著題目的荷葉，每完成一題青蛙就可以往前跳一步，完成荷葉上所有的題目才能幫助青蛙順利過(guò)河。同樣的題目，利用多媒體技術(shù)，換一種呈現(xiàn)形式就可以達(dá)到不一樣的效果。

（3）課件的使用應(yīng)與教師的引導(dǎo)相配合

運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)取得的效果得到廣大教育研究者的認(rèn)可，但是如果教師將一節(jié)課中所有的環(huán)節(jié)都納入到課件中，全部教學(xué)活動(dòng)都依賴(lài)課件來(lái)完成，教師僅僅是作為課件的操作員和解說(shuō)員，這樣的話，教師也就喪失了其作為課堂引導(dǎo)者的作用。

結(jié)語(yǔ)

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，其應(yīng)用策略如圖所示。endprint