淺析提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果的方法

林思

摘 要：幼兒教育中的美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及形成最基本的認(rèn)知，是幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)，無論是繪畫、泥塑、折紙還是橡皮泥等各方面都屬于幼兒園的美術(shù)教學(xué)范圍。本文首先分析影響幼兒園美術(shù)教學(xué)效果的因素，然后提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，以期提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù) 教學(xué)效果 措施

美術(shù)是人們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)個(gè)人對周圍世界認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式，作為幼兒的成長而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)更是對幼兒的審美能力以及整體創(chuàng)造力都具有潛移默化的影響。在講求德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)在，幼兒園的美術(shù)教育也越來越占據(jù)著重要地位，因此如何提高幼兒美術(shù)教育的效果就成了當(dāng)前幼兒教育中重要的一步。[1]

一、影響幼兒美術(shù)教學(xué)效果的因素

1.家庭因素的影響

首先，由于不同的家庭文化背景不同，父母受教育的文化程度不同，因此孩子在日常與父母的相處中容易受到不同的熏陶，有的可能很小就形成了喜愛美術(shù)的心態(tài)，有的卻處于完全的懵懂狀態(tài)；另外，由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家受到父母和長輩的溺愛，一些基本的生活技能都并不擅長，因此在美術(shù)教學(xué)中，動(dòng)手能力就成為影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。[2]

2.性別差異的影響

男孩和女孩天生在生理和心理上都存在差別，在日常的美術(shù)活動(dòng)中，以繪畫為例，男孩在繪畫過程中充滿想象力，喜歡天馬行空的涂涂畫畫，機(jī)器人、汽車等是他們喜愛的題材，畫面整體上較為凌亂自由；而女孩子一般心思比較細(xì)膩，喜愛的題材多為花花草草和小動(dòng)物，畫面整體比較干凈清新。因此在美術(shù)教學(xué)中男孩和女孩可能會(huì)形成完全不同的教學(xué)效果。[3]

3.幼兒智商和興趣的影響

（3-6）歲的幼兒正處于智力發(fā)育的初級階段，大腦發(fā)育程度不同，表現(xiàn)出來的思維能力差異也比較明顯，所以這樣的個(gè)體差異導(dǎo)致了不同的幼兒對美術(shù)教學(xué)的接受程度和學(xué)習(xí)程度不同，思維能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維能力較差的學(xué)習(xí)能力就弱；另外幼兒對美術(shù)方面是否有興趣也會(huì)成為影響教學(xué)成果的因素，如果本身對美術(shù)和手工等活動(dòng)感興趣，那么在教師講授過程中自然會(huì)比較容易接受，而如果對美術(shù)不感興趣，那么可能無論教師如何努力，也很難取得好的學(xué)習(xí)效果。[4]

4.美術(shù)取材和方法的影響

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)針對的是年紀(jì)較小的幼兒，因此教師在美術(shù)取材和教學(xué)方法上必須適合幼兒的性格和年齡特征，結(jié)合幼兒的興趣，如果采取呆板枯燥的教學(xué)方法，很可能因?yàn)橛變簺]有興趣而得不到好的教學(xué)效果。

二、采取的措施

1.將美術(shù)與喜愛的卡通人物結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

幼兒園的孩子多數(shù)比較喜歡看動(dòng)畫，因此把童話和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，利用比較貼近他們的生活的方式來呈現(xiàn)，是幼兒容易理解和易于接受的方式，比如可以引導(dǎo)幼兒在繪畫出自己喜歡的卡通人物，如喜羊羊和灰太狼、小豬佩奇、熊大熊二等，孩子們對于自己熟悉和喜愛的形象進(jìn)行繪畫，使他們增強(qiáng)自信心，消除壓力，樂于接受新內(nèi)容。同時(shí)在對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，盡量采用評價(jià)到位的語言，對孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都給于表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)他們的信心。

2.結(jié)合手工活動(dòng)開展繪畫活動(dòng)

手工活動(dòng)包括橡皮泥、折紙、泥塑等，愛動(dòng)手是孩子的天性，通過各式各樣的手工活動(dòng)吸引孩子的注意力，從而讓他們對繪畫產(chǎn)生興趣。手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)，不只是單純的追求作品的最終成果，而主要看重的是動(dòng)手操作的過程和樂趣，幼兒在手工活動(dòng)的過程中可以更加真切的體會(huì)對物體的感知，從而在繪畫時(shí)更真實(shí)的把要畫的物體表現(xiàn)出來。

3.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性

現(xiàn)在的幼兒由于家庭因素的影響，父母過于溺愛，嚴(yán)重缺乏動(dòng)手能力，在美術(shù)方面更是表現(xiàn)得異常明顯。因此教師在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，讓家長利用幼兒在家的時(shí)間進(jìn)行一定的美術(shù)活動(dòng)，也可以通過布置一些簡單的家庭作業(yè)，讓父母與孩子共同完成，如畫一些一家人參與某個(gè)活動(dòng)的繪畫，或者家人一起動(dòng)手做簡單的泥塑。這不僅可以從根本上提高幼兒的動(dòng)手能力，也可以提高幼兒對做美術(shù)的興趣，豐富想象力和創(chuàng)造力。[5]

4.利用評價(jià)提高幼兒的繪畫水平

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該不吝于對幼兒的鼓勵(lì)，這樣可以更有效的提升幼兒的自信心，使他們更加期待下一次的美術(shù)課；還可以在幼兒完成一項(xiàng)作品時(shí)，引導(dǎo)他們首先對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，也可以讓幼兒之間互相評價(jià)，有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和對方的優(yōu)點(diǎn)，提高美術(shù)水平的同時(shí)提高鑒賞水平。

5.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法

過去的幼兒美術(shù)教學(xué)多為班級集體教學(xué)，在新形勢下，不妨嘗試采取分組教學(xué)的方式，針對不同特征的幼兒采取不同的分組方式，有利于教師更加細(xì)致的了解幼兒的性格特征和能力，更有針對性的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)擅長美術(shù)的幼兒在同樣的任務(wù)量的情況下提前完成任務(wù)，而不擅長的幼兒卻依然毫無頭緒，這樣很有可能會(huì)打擊到一些幼兒的自信心，使他們失去參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

綜上，美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育的重要組成部分，在新時(shí)代的新形勢下，這方面的教學(xué)也必然會(huì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這對幼兒教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此幼兒教師必須緊跟時(shí)代潮流和教育改革的需要，以新的理念和方法進(jìn)行幼兒園的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中創(chuàng)立良好的氛圍，引導(dǎo)幼兒以更高的興趣進(jìn)行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升幼兒美術(shù)教學(xué)的效果，提高我國的幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]范俊麗. 教師如何評價(jià)幼兒的美術(shù)作品[J]. 發(fā)展，2015，（02）：128.

[2]江自平，周靜. 在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2014，（06）：28-30+41.

[3]劉海華. 幼兒教育“小學(xué)化”危害及對策探析——從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》視角[J]. 白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，09：67-71.

[4]吉靜. “授人以魚，不如授之以漁”——學(xué)習(xí)和運(yùn)用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之我見[J]. 學(xué)周刊，2014，02：239.

[5]卿小英. 貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2014，07：42-43.endprint