淺談民族地區(qū)信息技術(shù)課堂管理策略

【摘 要】隨著信息技術(shù)課程的興起與普遍實(shí)施，各方人士都對(duì)信息技術(shù)課堂管理給予重視與關(guān)注，并通過(guò)多次相關(guān)性研究提出了多種信息技術(shù)課堂管理有效措施，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。但在部分民族地區(qū)的信息技術(shù)課堂仍然沒(méi)有得到最有效的管理，故本文作者就自己在西藏民族地區(qū)的信息技術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn)，分析和探索了民族地區(qū)信息技術(shù)課堂管理策略，希望能夠需要的人提供一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】西藏民族地區(qū)；信息技術(shù)；課堂管理；策略

隨著信息技術(shù)及教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，興起了信息技術(shù)新型課程，適應(yīng)了社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)課程與其他課程存在很大的差異，因?yàn)樗慕虒W(xué)必須通過(guò)計(jì)算機(jī)才得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，其宗旨在于培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。現(xiàn)在信息技術(shù)課已經(jīng)普及到少數(shù)民族地區(qū)了，很多邊疆地區(qū)的少數(shù)民族都得到了一定程度上信息技術(shù)教育，但與發(fā)達(dá)城市相比，在信息技術(shù)課堂管理上還存在很多不足。對(duì)此，本文以西藏地區(qū)信息技術(shù)課程教學(xué)為例，進(jìn)一步分析了民族地區(qū)信息技術(shù)課堂管理策略。

一、西藏民族地區(qū)信息技術(shù)課堂管理存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)課堂管理價(jià)值取向有偏差

目前很多民族地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)水平還比較落后，相應(yīng)的教學(xué)理念及課堂管理理念還不完善，教育體系也還有待完善，導(dǎo)致很多學(xué)生及老師對(duì)信息課堂管理的認(rèn)知很少，甚至有的老師直接將一般課堂管理的理念套用到信息技術(shù)課堂上，這是一種嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差，不但不利于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，還容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這就是典型的信息技術(shù)課堂管理價(jià)值取向偏差問(wèn)題，很多民族地區(qū)在信息技術(shù)課堂管理中都出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，西藏民族地區(qū)也不另外。

（二）信息技術(shù)課堂管理方法和理念還比較滯后

因受到傳統(tǒng)課堂管理方法的影響，西藏民族地區(qū)很多學(xué)校都使用了老師嚴(yán)格管理，學(xué)生被動(dòng)管理的課堂管理模式，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)反感，進(jìn)而影響了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而對(duì)于較為先進(jìn)的自由發(fā)展式管理法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式管理法、鼓勵(lì)式和互助式管理法等使用很少，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。

（三）教師的信息技術(shù)水平還有待提高

西藏民族地區(qū)與其他地區(qū)相比，其信息技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展起步比較晚，相應(yīng)的信息技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展也比較緩慢，很多老師都沒(méi)有得到專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)培訓(xùn)，甚至還存在臨時(shí)聘請(qǐng)的非信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師，導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平普遍不高，進(jìn)而沒(méi)有足夠的能力去進(jìn)行信息技術(shù)課堂管理，影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、西藏民族地區(qū)信息技術(shù)課堂管理策略

課堂管理是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的手段和保障。主要是對(duì)課堂中諸多因素進(jìn)行有效的調(diào)控，采取適宜的方式與策略，以學(xué)生的自我控制并最終促進(jìn)課堂教學(xué)順利實(shí)施為目標(biāo)的過(guò)程。要保證信息技術(shù)教學(xué)課堂管理的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)課堂管理目標(biāo)，制定一些信息技術(shù)課堂管理策略是必不可少的。

（一）自由發(fā)展式信息技術(shù)課堂管理

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性、互動(dòng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，由于它的學(xué)科特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的開(kāi)放性自由發(fā)展式管理方法是近幾年適用最為廣泛的一種課堂管理方法，其管理原理在于將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和管理，使學(xué)生教學(xué)主體地位得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。具體管理如下：第一，課堂開(kāi)始時(shí)，老師先對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后利用計(jì)算來(lái)向?qū)W生展示信息技術(shù)操作步驟，最后讓學(xué)生自己練習(xí)，直到計(jì)算機(jī)操作熟練為止；第二，老師可以先根據(jù)信息技術(shù)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)操作，然后選擇學(xué)生比較熟悉的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作演示，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，并完成老師安排的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式信息技術(shù)課堂管理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式管理方法實(shí)質(zhì)上就通過(guò)老師向?qū)W生分派任務(wù)，學(xué)生按照老師要求完成任務(wù)的過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不但能夠提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用協(xié)作能力，還能夠提高信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

例如，Excel學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以先找一個(gè)較為簡(jiǎn)單月考成績(jī)作為操作練習(xí)的對(duì)象，然后在計(jì)算機(jī)上演示Excel表格基本操作、公式計(jì)算和保存等操作方法，最后讓學(xué)生操作練習(xí)，求總分、排序。

（三）鼓勵(lì)式和互助式信息課堂管理

第一，要積極鼓勵(lì)和幫助計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣及積極性；第二，老師要鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力；第三，學(xué)校及老師要盡可能為學(xué)生提供更為充足的信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，如西藏民族地區(qū)學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建立基金，以完善計(jì)算機(jī)等信息教學(xué)設(shè)備，讓每一學(xué)生都有機(jī)會(huì)直接在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)和熟練掌握信息技術(shù)。

（四）及時(shí)反思總結(jié)性信息技術(shù)課堂管理

該管理方法要求老師做到以下兩點(diǎn)：第一，不斷對(duì)自己的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，并從教學(xué)效果中總結(jié)出有效的信息技術(shù)課堂管理經(jīng)驗(yàn)；第二，老師要在信息技術(shù)課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)完的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，以加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)及操作過(guò)程影響的同時(shí)，提高信息技術(shù)操作能力和應(yīng)用能力；第三，老師還建立相應(yīng)的意見(jiàn)反饋體系，以及時(shí)吸取更多好的信息技術(shù)課堂管理意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂管理體系的完善。

總之，課堂管理的最終目的是提高教學(xué)效能，一切課堂管理的策略都應(yīng)該服從這個(gè)目的。高中信息課堂教學(xué)旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平和對(duì)信息的理解能力，將學(xué)生帶入一個(gè)信息化的時(shí)代，走在時(shí)代的尖端，成為國(guó)家、社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。科學(xué)的管理方法，加上師生的共同努力，高中信息技術(shù)教學(xué)水平一定能夠有效地提高。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

王剛，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，電教中心副主任，2016-2017學(xué)年到重慶參加骨干教師學(xué)習(xí)獲得優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint