高中美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)方法之淺見

【摘 要】高中美術(shù)欣賞課注重引發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，提升學(xué)生欣賞水平。美術(shù)欣賞課主要有雕塑、建筑、繪畫等，通過欣賞課教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的途徑。本文主要闡述了高中美術(shù)欣賞課的幾種學(xué)習(xí)方法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)欣賞課；學(xué)習(xí)方法

高中美術(shù)欣賞課需要教師根據(jù)學(xué)生的欣賞能力、興趣愛好以及教材內(nèi)容等制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自覺的追求藝術(shù)之美。美術(shù)欣賞課可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生意識(shí)到各學(xué)科之間存在內(nèi)在聯(lián)系，而學(xué)生通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)將各學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用，提高自身綜合知識(shí)的能力。

一、加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解

高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，需要學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的了解，進(jìn)而根據(jù)對(duì)作品和作者的了解欣賞美術(shù)。如：《米洛斯的阿芙羅狄德》是古希臘作品，又被稱作《斷臂的維納斯》。教師要將自身對(duì)該作品的了解講述給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找更多與之相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生之間互相交流自己了解的《米洛斯的阿芙羅狄德》，最終對(duì)該作品形成一個(gè)全面的了解。而學(xué)生對(duì)作品的了解本身就是一種欣賞，因此，教師運(yùn)用學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深入了解，促使學(xué)生欣賞美術(shù)，升華美術(shù)欣賞水準(zhǔn)，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞課的有效性。

加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的了解，需要教師調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和能力，按照小組形式對(duì)美術(shù)作品信息進(jìn)行查找和總結(jié)，并結(jié)合資料中的內(nèi)容分析美術(shù)作品信息的真實(shí)性，從而了解美術(shù)作品的真實(shí)含義，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)欣賞課的價(jià)值。

二、使用多種藝術(shù)形式開展教學(xué)

藝術(shù)表現(xiàn)形式各有不同，而美術(shù)是藝術(shù)的一種。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可綜合其他藝術(shù)形式，使用不同的方法促使學(xué)生欣賞美術(shù)。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)被明顯的區(qū)分開，不會(huì)融合不同的藝術(shù)形式開展教學(xué)活動(dòng)，忽視藝術(shù)之間存在共通性，局限學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞。美術(shù)作為藝術(shù)的一種，教師應(yīng)將其充分與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富欣賞教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)之間的融合，并提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。教師在使用多種藝術(shù)形式開展美術(shù)欣賞課教學(xué)的過程中，既要融合其他形式的藝術(shù)，又要有明顯的藝術(shù)形式區(qū)分。如：將音樂與美術(shù)欣賞相結(jié)合，為學(xué)生營造與美術(shù)作品背景相似的音樂環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟，使學(xué)生達(dá)到賞析美術(shù)作品的水平。

不同的藝術(shù)形式之間相互滲透，相互融合，且與美術(shù)欣賞為主體，在欣賞的過程中拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，促使學(xué)生善于綜合知識(shí)，并運(yùn)用綜合知識(shí)創(chuàng)新藝術(shù)，促使藝術(shù)跨入新的發(fā)展階段。藝術(shù)釋放學(xué)生自由的靈魂，美術(shù)欣賞課激發(fā)出學(xué)生的自由靈魂，并將其引領(lǐng)到藝術(shù)界，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)

美術(shù)欣賞課單純的以紙質(zhì)形式的作品最為欣賞對(duì)象，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)色彩和背景的需求，需要教師運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體引入課堂教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備自行查找美術(shù)作品及其相關(guān)資料。課堂教學(xué)中，教師在講述美術(shù)作品背景和含義的同時(shí)，播放相關(guān)的圖片、視頻，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：徐悲鴻的《八駿圖》，教師在講述八駿圖來歷的同時(shí)，將圖片展示在學(xué)生面前，且使用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出作者作畫時(shí)的心情——自由、奔放，充滿浪漫與桀驁不馴。此外，教師從自身的角度講解對(duì)《八駿圖》的欣賞，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的欣賞意見，從圖中觀看到什么、體會(huì)到什么，逐漸深入了解并欣賞該作品。信息技術(shù)手段可以加強(qiáng)美術(shù)作品對(duì)學(xué)生的視覺沖擊，將作品的色彩等表現(xiàn)的更為鮮明，學(xué)生可以通過信息技術(shù)方式觀看作品的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處欣賞美術(shù)作品。

此外，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)美、欣賞美的氛圍。信息技術(shù)包含甚廣，且美術(shù)資源豐源，方便教師運(yùn)用信息技術(shù)方式創(chuàng)新美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法，并結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬欣賞范圍，將“美”逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，升華學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)的情感，進(jìn)而提升美術(shù)欣賞水平。

四、結(jié)合其他學(xué)科欣賞美術(shù)

美術(shù)并不是單獨(dú)存在與高中美術(shù)教學(xué)中，在高中美術(shù)的欣賞教材中，有許多美術(shù)作品都在不同課本中有較詳盡的介紹、欣賞、評(píng)析，將欣賞內(nèi)容與不同課本的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)會(huì)有讓人有意想不到的好處：學(xué)生不僅注意力集中，興趣濃厚，更容易對(duì)教材理解與把握。對(duì)美術(shù)的欣賞需要與其他學(xué)科綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞美術(shù)作品。欣賞古代的美術(shù)作品時(shí)，可以與歷史學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)的歷史資料，欣賞美術(shù)作品的同時(shí)提高歷史成績；表達(dá)自身的欣賞觀點(diǎn)和角度時(shí)，需要與語文知識(shí)相結(jié)合，準(zhǔn)確的使用語言表達(dá)自己的看法。如：《畫云臺(tái)山記》是東晉時(shí)期的畫家顧愷之的作品。教師將欣賞作品直接告知學(xué)生，由學(xué)生自行準(zhǔn)備有關(guān)材料，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查找歷史知識(shí)，了解作者作畫時(shí)的背景，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，綜合歷史材料，有利于學(xué)生在美術(shù)欣賞課教學(xué)中欣賞該作品。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師將美術(shù)欣賞課與其他學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用美術(shù)欣賞促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，并以此加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的詳細(xì)了解，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)科成績與美術(shù)欣賞能力。只有將美術(shù)欣賞與各學(xué)科充分結(jié)合，才能體現(xiàn)出美術(shù)欣賞課的價(jià)值，并促使高中各學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。

近年來，隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，人們的思想越來越開闊，美術(shù)館等美術(shù)設(shè)施也隨之增多，為學(xué)生美術(shù)欣賞提供更多的作品和渠道。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展更是極大的豐富美術(shù)資源，方便教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找美術(shù)作品欣賞，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)單一的想法，將建筑、雕塑等與美術(shù)相結(jié)合，形成美學(xué)觀念。

總之，美術(shù)教育理論和體系隨著教改發(fā)展不斷變革，這也就給高中美術(shù)老師提出了更高的要求。因此，高中美術(shù)欣賞課的教與學(xué)，無論是對(duì)美術(shù)教師還是對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)與研究的課題。這對(duì)改革現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)模式和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有益處的。

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【作者簡(jiǎn)介】

羅遠(yuǎn)斌，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從教13年，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint