課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張惠榕

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)、邏輯思維基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展提高具有深遠(yuǎn)的影響意義。新課程要求數(shù)學(xué)教師以新課程理念為指導(dǎo)，以愛打動(dòng)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計(jì)各類教學(xué)情境，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該集思廣益，采取多種舉措培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，逐漸讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，愛上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)代心理學(xué)家皮亞杰也指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！毙W(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素就是學(xué)習(xí)興趣，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力，它可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，取得很好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師如果利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用一些游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以用有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)和學(xué)生建立友好、和諧的師生感情，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，達(dá)到事半功倍的效果。

一、抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般具有隱蔽性，偶爾也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，若不及時(shí)抓住則稍縱即逝。我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，加上受社會(huì)的影響，很多學(xué)生喜歡玩撲克。針對(duì)這種情況，我就利用課余時(shí)間，組織學(xué)生玩撲克比賽。游戲規(guī)則：兩人一組，每人一次出兩張牌，根據(jù)四張牌的數(shù)字是幾就作幾點(diǎn)（其中，J、Q、K、A作1點(diǎn)），利用我們所學(xué)過(guò)的加減乘除，進(jìn)行計(jì)算，最后結(jié)果是24，并且每張牌的數(shù)字只用一次，誰(shuí)先算出，誰(shuí)就贏，牌就歸誰(shuí)，如果都不能算出，就作為公牌，最后，誰(shuí)手中的牌多，他就是勝利者。這時(shí)孩子們的興趣非常濃厚，積極性也很高，學(xué)起來(lái)相當(dāng)快。老師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，提高了學(xué)生的心算能力，鞏固了加減乘除的計(jì)算。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。例如，在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目。同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好？這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師的對(duì)象是學(xué)生，而我們小學(xué)教師面對(duì)的是幾歲的孩子，他們年齡小，有極強(qiáng)的好奇心、好勝心。敢于大膽想象，具有勇于探求真理的沖動(dòng)。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的教學(xué)方法。如：我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)68頁(yè)例7四邊形的內(nèi)角和是多少度時(shí)，由于前面學(xué)生已學(xué)過(guò)了任意三角形的內(nèi)角和都是180度，在此基礎(chǔ)上，我就提問(wèn)：“誰(shuí)能大膽地猜一猜，任意四邊形的內(nèi)角和是多少度？”有的孩子猜：“180度、240度、360度等?！蔽疫@時(shí)沒有急于作答，而是說(shuō)：“孩子們，你們有這么多答案，想知道自己的答案正確與否，請(qǐng)你們自己想辦法驗(yàn)證一下吧！”由于答案是孩子們自己想出來(lái)的，都希望自己的答案是正確的。因此，人人都很有積極性，于是有的同學(xué)采用了量一量，也有少數(shù)學(xué)生采用了拼一拼，還有的同學(xué)采用了折一折的方法，最后都得出了任意四邊形的內(nèi)角和都是360度。由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就是讓學(xué)生猜想結(jié)論——驗(yàn)證結(jié)論——總結(jié)結(jié)論。這種探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。因此，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也明顯提高了，何樂(lè)而不為呢？

三、師生關(guān)系融洽，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方思想感情的主要交流途徑，師生感情是直接制約教學(xué)、影響認(rèn)知活動(dòng)的因素。過(guò)去的嚴(yán)師出高徒，已不是絕對(duì)的了。教師過(guò)于嚴(yán)厲，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。上課注意力不太集中，總是擔(dān)心自己萬(wàn)一哪里沒做好，會(huì)遭到老師的批評(píng)和指責(zé)。因此，融洽的師生關(guān)系就顯得尤為重要。我國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍?jiān)f(shuō)過(guò)：“我們對(duì)學(xué)生更多的是平視和仰視，老師并沒有什么特別高明的，只不過(guò)比學(xué)生先學(xué)了一步?！彼越處熤挥性谡n堂中真正地落實(shí)了師生關(guān)系的相融和民主，才能體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重，也才可以讓孩子在輕松的氛圍中獲取知識(shí)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某老師情感越好，他就會(huì)喜歡你這個(gè)老師，從而喜歡你這個(gè)老師所教的這門學(xué)科。反之，如果學(xué)生對(duì)你有厭惡感，那上課總是會(huì)無(wú)精打采，學(xué)習(xí)的效果就可想而知了。總之教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投，彼此親切，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的賞識(shí)和關(guān)注。因此，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤差，我這時(shí)不會(huì)用太多指責(zé)的語(yǔ)言，而是以平靜的心態(tài)去引導(dǎo)幫助他們尋求正確答案。善待學(xué)生的差錯(cuò)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的精神，更能極大地保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生多用欣賞的眼光，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。如我班新轉(zhuǎn)來(lái)的一位女學(xué)生，她做作業(yè)時(shí)，動(dòng)作非常慢，別人都完成了，而她最多只做了三分之一。因此就有了不完成作業(yè)的時(shí)候，她為此感到自卑，對(duì)自己也失去了信心，似乎有放棄學(xué)習(xí)的跡象。但我卻發(fā)現(xiàn)她做題的正確率很高，思維也很活躍，考試成績(jī)也不錯(cuò)。于是我經(jīng)常拿著她的作業(yè)本在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她全做正確了，還用欣賞的眼光，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴她：“你發(fā)現(xiàn)沒有，自己很優(yōu)秀，考試成績(jī)好，回答問(wèn)題思路也廣。如果你完成作業(yè)能迅速一些，書寫更規(guī)范一些，你將會(huì)有更大的收獲，你會(huì)更不錯(cuò)?！甭?，她變得自信了，作業(yè)也能按時(shí)完成，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)也有了很大的興趣，課堂上也能積極舉手發(fā)言了?？梢?，教師的肯定、欣賞、寬容，能增強(qiáng)學(xué)生的自信，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說(shuō)出任何數(shù)。老師作出準(zhǔn)確而快捷地回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對(duì)答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對(duì)又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

綜上所述，在每一堂數(shù)學(xué)課中，讓孩子們都充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)跟玩樂(lè)一樣的輕松，教師還應(yīng)隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的自信心，逐漸培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的思維方式，讓興趣成為學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重要責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚敏.《學(xué)周刊》，2011（4）：117-118endprint