淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)與應(yīng)用

文禎武

【摘 要】近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)雖然加快普及，但仍然任重道遠(yuǎn)。為此，筆者從認(rèn)識(shí)、建設(shè)與應(yīng)用三個(gè)方面淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，希望能有所裨益，加快推動(dòng)建設(shè)與應(yīng)用，變革教與學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；空間；人人通；建設(shè)；應(yīng)用

據(jù)《中國(guó)教育信息化發(fā)展報(bào)告（2016）》統(tǒng)計(jì)，重慶在各級(jí)各類平臺(tái)上開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教師占64.45%、學(xué)生占27.55%，分別排在全國(guó)第16位、19位。由此可見(jiàn)，我市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)與應(yīng)用還任重道遠(yuǎn)。為此，筆者從“空間認(rèn)識(shí)、空間建設(shè)、空間應(yīng)用”三個(gè)層面淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，希望能有所裨益，加快推動(dòng)建設(shè)與應(yīng)用，變革教與學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、空間認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”是基于信息化環(huán)境的以人為本的教學(xué)與學(xué)習(xí)載體，是全面支持信息化教學(xué)的平臺(tái)，體現(xiàn)著教育信息化深入應(yīng)用未來(lái)的發(fā)展方向?！叭巳送ā本W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間區(qū)別于QQ、博客等空間，主要具有“四大特點(diǎn)”和“六項(xiàng)基本功能”。

（一）四大特點(diǎn)

1.“有”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”首先要保證人人“有”空間，在成熟的平臺(tái)建立基于云服務(wù)模式實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這是實(shí)現(xiàn)“人人通”的基礎(chǔ)和條件。

2.“通”。是指資源信息在學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等多個(gè)主體空間之間能夠通過(guò)一定的規(guī)則進(jìn)行無(wú)縫傳遞、主動(dòng)傳送、交流分享。既有通的內(nèi)容，又有通的方式。

3.整合與集成。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”既是全面支持信息化教學(xué)平臺(tái)，也是教育信息化應(yīng)用的總平臺(tái)，整合集成所有信息化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，提供一站式的教學(xué)及應(yīng)用服務(wù)。

4.個(gè)性化：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等不同主體的空間內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)主體的特征，滿足個(gè)性化的需求和要求。

（二）六項(xiàng)基本功能

1.云盤(pán)的功能。能夠給實(shí)名注冊(cè)的不同主體提供空間，實(shí)現(xiàn)資源信息的存儲(chǔ)、訪問(wèn)、備份、共享等文件管理等功能，支持的類型格式不限，基本都可以實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)。

2.推送的功能。針對(duì)學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等不同主體的基本屬性向空間智能推送或推薦符合主體個(gè)性化的資源信息，以及包括教與學(xué)過(guò)程的診斷結(jié)果也能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)推送。

3.交流的功能。針對(duì)學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等不同主體的空間之間能夠相互交流互動(dòng)，有利于教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，提高信息化教學(xué)水平。

4.學(xué)習(xí)的功能。能夠提供針對(duì)學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等不同主體的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)信息，開(kāi)啟“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”新時(shí)代。

5.管理的功能。“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集成包括教與學(xué)的所有信息化應(yīng)用，與學(xué)校、家校、教學(xué)、工作等管理打通，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，提供一站式教學(xué)與管理服務(wù)，推進(jìn)教育信息化。

6.大數(shù)據(jù)分析功能。能真實(shí)、準(zhǔn)確、完整記錄靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的用戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，建立科學(xué)的大數(shù)據(jù)分析模型，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，提供決策依據(jù)。

二、空間建設(shè)

2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要積極利用成熟技術(shù)和平臺(tái)統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制、組織化、可管可控的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。為此，我們要抓住各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)機(jī)遇，重點(diǎn)推進(jìn)以下“五大類”空間建設(shè)。

（一）學(xué)校空間建設(shè)

中小學(xué)將學(xué)?？臻g作為門(mén)戶網(wǎng)站，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)校宣傳、信息發(fā)布和家?；?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)?？臻g的管理效能，開(kāi)展教師考核管理、班級(jí)組織管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、教學(xué)綜合分析等，打造學(xué)校教育云空間，建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）班級(jí)空間建設(shè)

利用班級(jí)空間創(chuàng)新班級(jí)管理模式，通過(guò)“班級(jí)公告”發(fā)布班級(jí)通知，通過(guò)班級(jí)文章、“班級(jí)資源”推送共享課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)“班級(jí)相冊(cè)”展示班級(jí)活動(dòng)風(fēng)采，通過(guò)“班級(jí)問(wèn)吧”、“班級(jí)留言”、“班級(jí)論壇”加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，有效地打破班級(jí)管理的時(shí)空局限。

（三）教師空間建設(shè)

鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展備課、授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)研究活動(dòng)；鼓勵(lì)教師開(kāi)展協(xié)同備課、協(xié)同教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修，形成共同備課、教學(xué)研究、資源共享等一體化協(xié)作交流機(jī)制，積極探究課程改革，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（四）學(xué)生空間建設(shè)

學(xué)生空間是專為學(xué)校學(xué)生提供的實(shí)名制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生依托空間展示個(gè)人風(fēng)采，成長(zhǎng)記錄，分享學(xué)習(xí)成果，發(fā)表或轉(zhuǎn)載我的日記、優(yōu)秀作文、讀書(shū)心得、百科知識(shí)，形成了“一生一空間，生生有特色”的空間格局。

（五）家長(zhǎng)空間建設(shè)

家長(zhǎng)空間是專為學(xué)校家長(zhǎng)服務(wù)而提供的實(shí)名制家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)家長(zhǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間。同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)空間了解學(xué)?；虬嗉?jí)動(dòng)態(tài)，掌握孩子在校表現(xiàn)，拓展家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通方式，架起家校互動(dòng)溝通橋梁。

三、空間應(yīng)用

在推進(jìn)應(yīng)用中，學(xué)校層面重點(diǎn)要采取“三大舉措”，注重“三個(gè)結(jié)合”。

（一）三大舉措

1.出臺(tái)機(jī)制。學(xué)校要制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用制度，要將應(yīng)用情況納入教師年度工作考核范疇，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面的依據(jù)，以此推動(dòng)和激勵(lì)應(yīng)用，由“要我用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙谩?，真正?shí)現(xiàn)課堂用、經(jīng)常用、普遍用“三用”目標(biāo)。

2.示范引領(lǐng)。要緊緊抓住教育部組織啟動(dòng)實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)遇，積極培育骨干教師，加強(qiáng)示范培訓(xùn)，樹(shù)典型，引領(lǐng)應(yīng)用，要求骨干教師先開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)空間，搭建在線學(xué)習(xí)、教研互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，逐步擴(kuò)大使用率和覆蓋面。

3.課題深化。學(xué)校要堅(jiān)持“以研促用”思路，成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用研究專家團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”方面研究課題，探索創(chuàng)新總結(jié)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和模式，深化應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)育人模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

（二）三個(gè)結(jié)合

1.與“優(yōu)課”活動(dòng)相結(jié)合?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動(dòng)是推動(dòng)教育信息化應(yīng)用特別是信息化課堂教學(xué)應(yīng)用的重要抓手，學(xué)校一定要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用與此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

2.與云課堂項(xiàng)目相結(jié)合。云課堂項(xiàng)目是重慶創(chuàng)新推動(dòng)信息化應(yīng)用特別是課堂教學(xué)應(yīng)用的有效抓手，幾年來(lái)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面成效凸顯，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用要與此項(xiàng)目應(yīng)用緊密結(jié)合，切實(shí)變革教與學(xué)方式，整體提升教育信息化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.與能力提升工程相結(jié)合。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程是教育部實(shí)施的一項(xiàng)重大工程，對(duì)加快推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教與學(xué)方式變革具有重要意義，學(xué)校要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用與此工程相結(jié)合，加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。endprint