教育，從愛開始

羅敏

【摘 要】對于一名教師，尤其是班主任來講，要弘揚愛的精神，以更好的進行教育，熱愛學生是班主任做好工作的第一要素，沒有愛便沒有教育。愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽；愛是陽光，可以讓冰山融化；愛是神奇，可以化腐朽為力量。只有愛學生的人才會教育學生。沒有愛就沒有教育，只有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育；愛學生

夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔前?，只有愛學生的人才會教育學生。沒有愛就沒有教育，只有愛學生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。

小溢是這學期剛轉(zhuǎn)學過來的，這個孩子上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師講課時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，或是經(jīng)常在前面同學背上亂畫，，有時候更無視老師的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話。做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……不到一個星期就把班上搞得雞飛狗跳，苦不堪言。

一次，我正在上數(shù)學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視大家的存在，隨意在課堂上大聲地學起狼叫來，我實在忍無可忍，于是就把他“請”出了教室，讓他自己一個人在那兒反省……課后，我把他帶到辦公室，繼續(xù)苦口婆心的給他講道理，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他根本就是根“不可雕的朽木”。

一天夜里3點多鐘，我突然接到宿舍老師的電話，說我班有一個孩子肚子痛，需要馬上送醫(yī)院。我立刻翻身起床，穿好衣服后就往學校跑，幾股寒風吹來，我不禁打了幾個寒戰(zhàn)，我扯了扯圍巾，繼續(xù)往前跑。當我跑到校門口，宿舍老師和一位學生已經(jīng)等在那兒了，我定睛一看——是我的問題學生小溢，心中頓覺十分不爽——你這個“害人精”，白天搞得班上雞犬不寧，搞得我心力憔悴，晚上也不放過我，這么冷的大冬天把我從溫暖的被窩里掀起來。你白天不是很能么……可是看到他焉答答的靠在宿舍老師身上，一只手捂著肚子，眼里流露出無助和痛苦的神情，我立刻拉過他的手，他就一下子軟答答的差點把大半個身子都靠在我身上，我攙扶著高過我頭的他艱難的往醫(yī)院挪去。平常也就五六分鐘的路程，扶著他居然走了十好幾分鐘才來到醫(yī)院，累得我大冬天也汗如雨下。叫醒醫(yī)生連忙給他做檢查，原來是急性腸炎，醫(yī)生馬上給他開藥輸液，觀察一會兒后就叮囑我守著他就休息去了。這大冷的冬天的晚上，輸液室就我們倆，雖然開了個烤爐，也冷得夠嗆！看著穿得并不十分厚實的他，頓時心生愛憐，撫著他的頭靠在我肩上，他不自然的動了兩下，隨即就安靜地靠著我。就這樣，好不容易才熬到天亮，熬到他的藥液輸完后，我在街上給他買了牛奶面包，考慮到他腸胃不好，我特地給他把牛奶倒出來熱了熱才端給他。他抬頭看了我一眼就瞬間低下頭，默默的接過去慢慢的喝起來。

等他吃完東西休息一會后，我拜托醫(yī)生照顧他，我馬上來到辦公室，準備聯(lián)系他的家長，卻發(fā)現(xiàn)他的信息欄里只有家庭住址，沒有聯(lián)系電話，才猛然想起開學報名時就只有他婆婆送他來，說他家沒有電話。于是我上完課后，我叮囑班長中午的時候給我和他帶飯，順便找兩個同學陪陪他。中午，當兩個孩子出現(xiàn)在他面前時，他驚訝極了，接過同學遞過來的飯盒，擺弄了好一會兒才低著頭吃起來……看到這個情景，班長走的時候，我特別提醒他下午課結(jié)束后另外多帶幾個孩子來陪他，班長看看我，又轉(zhuǎn)頭看看他，面露難色，但還是點了點頭。下午的時候，他不鬧不吵也不亂動，眼睛不時的往門口瞟。終于，班長真的帶著另外兩個孩子來了，他立刻轉(zhuǎn)過頭來，假裝不知道，可眼光里閃過一絲驚喜?？吹竭@一切，我心中不禁一陣竊喜。

后來，經(jīng)過一番波折，我終于聯(lián)系到他的婆婆，通過了解，才知道他媽媽在他很小的時候就病逝了，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧教育他。但是爺爺婆婆覺得他從小沒媽媽，十分可憐，對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使他心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。這時，我才知道自己只是一味的教育他，要求他，從來就沒真正的去了解他內(nèi)心的真實想法。于是在后來的幾天里，我總是抽時間來探望他，有時還會帶上幾個學生，買點可口的東西一起去，大家一起給他講班上發(fā)生的有趣的事等。

就這樣，幾天后，他終于病愈回到了學校。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他沒像以前那樣故意在課堂上亂叫了，故意打擾其他同學了，下課后看到其他孩子活動游戲時，也不像以前那樣亂穿亂跳了，于是我抓住這一契機，經(jīng)常表揚他，時常了解他內(nèi)心的感受，鼓勵其他孩子邀請他一起活動，游戲。慢慢地，他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，偶爾還會舉手發(fā)言呢，而且作業(yè)也能及時完成，學習成績也在穩(wěn)步提高?？吹剿倪M步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

是?。W生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的真正的去了解他們，愛他們，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。endprint