探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法

廖東健

【摘 要】俗話說，百年大計，教育為本，教育是立國之本，民族興旺的標記。而班主任在教育教學中的作用非常明顯。文章基于初中班主任班級管理現(xiàn)狀，主要分析了初中班主任管理工作中的問題與其解決方法。

【關鍵詞】初中班主任；班級管理問題；解決辦法；策略

良好教育是一個國家乃至民族經(jīng)濟政治文化領先的前提。班主任作為教育工作的主要管理者，對教育工作的展開以及教育工作成效的展現(xiàn)發(fā)揮著不可替代的作用，正如陶行知所言：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和國家的命運。然而，由于受到各方面條件約束，班主任在管理方面仍舊存在諸多問題，急需改善。

一、初中班主任管理工作中的問題探討

1.學生叛逆思想過重，思想價值觀混亂

初中階段是學生心理生理成長的重要階段，如若教育不當，學生易產(chǎn)生叛逆心理，因為在在這一階段中，學生并未形成完整的世界觀，人生觀，價值觀，且容易被不良信息和媒體所誘惑，許多媒體的不恰當渲染，過度美化叛逆行為在一定程度上激化了學生這一行為；家庭對孩子的關愛和溫情較少，且溺愛現(xiàn)象嚴重，導致學生一遇到不順心的事便會出現(xiàn)心里失衡，鉆牛角的情況；家長學生雙向溝通有限，家庭關系不和睦等，以至于處在叛逆期的學生在做人做事方面形成冷漠偏僻不合群的病態(tài)性格，在學習中拒絕聽從指揮，情緒易失控，這都是正常的青春期發(fā)育現(xiàn)象，只要教師耐心教育，理解尊重學生，并能夠以身作則，幫助學生樹立正確的價值觀，用愛的方式進行教育，定能有所改善。

2.學生集體主義感差，責任心嚴重缺失

俗話說：“人心齊，泰山移?！绷袑幰苍?jīng)說過：“只要千百萬勞動者團結得像一個人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進，勝利也就有了保證。”革命是這樣，學習也是一樣的道理。在一個班集體中，學生不論在性格，家庭，還是學習能力上都有些或多或少的差距，正是由于這些差距的存在，才構成了多姿多彩的班集體。在這種情況下，如若班級成員能夠事事團結起來，學習上互進互助，生活上互相扶持，在強烈集體主義感的驅動下，學生之間能夠將班集體的事情當做自己的事情，不論在處理人際關系能力的鍛煉方面還是人格品質的塑造方面都會有很大的進步。然而，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民生活水平有了很大的改善，大部分學生都是家中的獨生子女，從小在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來，形成了只顧自己不顧及他人的情感認知，不利于學生責任意識的培養(yǎng)。因此，在教育這一環(huán)節(jié)中，還需要教師家長的雙向配合，共同完成孩子成長任務的使命。

3.學生抗打擊力較差，制度意識薄弱

在班集體管理環(huán)節(jié)中，班主任會通過規(guī)則制度對班集體進行管理，當學生出現(xiàn)犯錯誤或者是不遵守班級規(guī)定的時候，就要通過嚴厲的懲罰對學生進行言行規(guī)范，適當?shù)囊?guī)則制度的制定是一個班集體存在運行的前提。然而，由于學生長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境中，當受到制度方面的懲罰時，往往會因為自尊心過強或者心里不平衡等原因出現(xiàn)或多或少的抵抗現(xiàn)象，不利于班級管理的進行，影響了班級秩序。與此同時，身處這一年代的學生不論在生活質量還是娛樂活動方面，往往是有應必求，當遇到突如其來的不順心的事情后，往往因抗打擊能力差而出現(xiàn)諸多問題，這些都不是教師單方面因素可以解決的問題，需要家長的積極配合，對孩子進行理智的素質教育。

二、針對初中班主任管理問題的措施探討

1.班主任要以身作則，發(fā)揮好模范帶頭作用

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！币话銇碚f，學生在未成年之前，并未形成完整的世界觀，人生觀，價值觀，大多數(shù)學生都是通過對周圍人或事物的相關模仿進行活動，很少摻雜自己的判斷；除此之外，對于處于初中階段的學生來說，受應試考試——中考的壓力影響，再加上處于青春叛逆期，很容易被不良言行所誘惑。班主任作為與學生接觸最為緊密的人物，其言行對學生起著至關重要的影響。正如培根所言：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！币虼?，班主任應該從學生日常生活抓起，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，幫助學生樹立正確的價值觀，明白人生的意義。

比如：針對班級衛(wèi)生打掃的問題，為讓學生明白班級責任心的重要性，班主任要做好帶頭作用，當發(fā)現(xiàn)有垃圾紙屑在地上時，要主動拿起清掃工具，為學生做好榜樣；針對學生身體素質偏弱，容易生病的問題，班主任可以在班級中安放花草，清新空氣的同時，營造溫馨融洽的班級氛圍；當遇到學生沒有按時吃早餐的情況時，班主任可以為其準備面包牛奶等健康食物，關愛學生的同時，培養(yǎng)學生健康飲食的生活習慣。通過此種行為方式的進行，關愛學生的同時，通過言傳身教，讓學生真正受用。

2.改變傳統(tǒng)教育觀念，規(guī)范班集體管理制度

在以往的教育管理觀念中，以灌輸式自上而下的教育方式為主，加以嚴厲的規(guī)章制度以及懲罰制度，師生關系緊張，學生面臨學業(yè)生活雙重負擔。然而，新型化教育形式要求教師加強與學生溝通交流，拉進師生距離的同時，了解學生的情感需求；與此同時，通過設置人性化的規(guī)章制度以及懲罰制度，規(guī)范學生行為。

比如：當學生出現(xiàn)早戀行為時，教師應該選擇在課下與學生進行溝通的方式，為學生保留一定的自我空間，尊重學生；與此同時，教師要悉心教導，通過自己學生年代的早戀情況開始說起，讓學生明白早戀的危害；最后，教師還要對學生進行跟蹤調查，觀察學生日常生活以及學習方面是否因早戀而有變化，必要時要和家長溝通，共同尋找合適的教育方法

結語

針對在班里管理中存在的諸多問題，班主任要言傳身教，發(fā)揮好模范帶頭作用，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀；通過加強與學生的溝通互動，拉進師生距離，了解學生情感認知；通過規(guī)范班級管理制度的人性化安排，增強學生的規(guī)則制度意識。

【參考文獻】

[1]趙國華，蔣文紅.新課改下班主任工作的創(chuàng)新對策[J].中國校外教育，2017（10）

[2]劉潤潮.淺論高中班主任權威的樹立[J].新課程（下），2017（03）

[3]唐愛國.以人為本，尊重學生——談高中班主任管理工作改進措施[J].新課程導學，2017（13）endprint