大學語文教學與傳統(tǒng)文化教育的交融分析

陳華

【摘 要】大學語文作為文化傳承的重要途徑在傳統(tǒng)文化教育中占據(jù)著非常重要的地位。但是大學語文教學和傳統(tǒng)的文化教育之間的融合卻并不順利，本文就大學語文教學和傳統(tǒng)文化教育的融合進行分析，并提出了融合的方式。

【關鍵詞】大學語文；傳統(tǒng)文化；教學；交融

前言

中國傳統(tǒng)文化包羅萬象，從文化傳承的角度或者是從提高大學生素質(zhì)的角度來說都需要對大學生進行傳統(tǒng)文化教育。大學語文是介紹歷代的文學作品，這其中包含著重要的傳統(tǒng)文化也包括深奧的文學知識，在傳統(tǒng)文化教育中發(fā)揮著積極的作用。

一、中國的傳統(tǒng)文化教育在大學語文教學中的可行性分析

傳統(tǒng)文化是歷史的沉淀，是一筆精神的財富，包括著豐富的文化藝術和道德文化以及宗教哲學，這些在文化全球化的今天，在世界各地都在廣泛的傳播。作為當代大學生，除了建設社會主義現(xiàn)代化的國家，還需要傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。在大學的語文教學中，語文的教材大多都是圍繞著同樣的主旨或者是同樣的學習目標構建的，古典的經(jīng)典文學往往都會夾雜其中。比如《三國演義》《紅樓夢》《論語》等，這些都是我國傳統(tǒng)文化的載體，大學教師在上課的過程中，可以結合著這些優(yōu)秀的文學作品進行案例的講解，讓學生可以更深刻的領略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。多元文化的沖擊導致現(xiàn)在很多消極文化影響了傳統(tǒng)文化的作用，學生的價值觀被扭曲，個人主義以及金錢主義影響了學生的思想，因此，必須要深入開展大學生的思想教育工作，提高學生的思想認識，通過傳統(tǒng)教育的學習，提高學生素質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀。

二、在大學的語文教育中如何實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育

（一）滲透民族深層文化，擴展學生古代文化知識

在對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透時，應該考慮文化的全面性，選擇涵蓋多元文化的作品進行講解，注意需要將不同的文化進行相互的聯(lián)系，重視文化的融匯貫通，深層次的將這些文章之間的聯(lián)系進行分析，這樣不但可以提升學生的知識領悟能力，還能增加學生對傳統(tǒng)文化的了解程度，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）教授傳統(tǒng)民族文化魅力，引導學生審美

古代的文學作品中包括很多古代名人傳記的作品，這些反應了當代的人文精神，學生通過學習古人的精神，可以提升自己的人格修養(yǎng)。這也需要教師在教學的過程中認識到這些古代名人思想的重要性，要重點講解這些名人如何根據(jù)當時的生存現(xiàn)狀，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)自己特殊的人生信念。讓學生在了解到這些名人的人格和精神后，可以學為己用，同時還能感受到古代文化的重要力量，健全自己的人格。

（三）注重愛國主義人文教育

在傳統(tǒng)文化的教學環(huán)境中，教學的流派很多，這些流派的思想也是各個名家所要表達的主要內(nèi)容。比如儒家就會宣傳愛國情懷。在不同時代背景下的知識分子在自己的文章中都是用不同的方式來貢獻自己的力量。有些文章內(nèi)容可能過于付款但是實際上沒有作用，這些文章，教師在講解的過程中，應該取其精華，即愛國的熱情，針對愛國思想的表現(xiàn)，應該結合社會現(xiàn)狀，讓學生去理解，不是強加給學生，這樣學生的思想境界才會得以提升，才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

首先，應該加強學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性，提升學生在學習過程中的語文學習的樂趣。就目前來看很多學生對語文學習的興趣很低，這主要是因為學生在中小學學習語文的時候認為已經(jīng)學到了足夠的基礎知識，到了大學感覺語文的學習已經(jīng)沒有必要了。這種思維的養(yǎng)成主要是因為學生在之前的語文學習中都是被灌輸語文知識，自身積極性很差，感覺很枯燥，教師應該改變學生對語文課堂教學的錯誤認識，采用情境教學的方式來提升學生學習的興趣。

其次，應該不斷的壯大語文教師的隊伍，讓學生在語文的學習過程中真正的學習到語文知識，讓學生在傳統(tǒng)的文化中學習到傳統(tǒng)知識，這些都需要教師具備良好的傳統(tǒng)文化知識和素養(yǎng)。大學教師的教學不僅僅是需要具備良好的語文和學習的能力，還需要對文化有深層次的了解和認識，避免重復，這樣才能深入淺出的將知識傳授給學生。

最后，應該提高學生對文化品味。教師在引導學生學習傳統(tǒng)文化和知識的同時，應讓學生廣泛的進行閱讀，讓學生對這些文化內(nèi)容爛熟于心，這樣，在講解的時候，教師隨便引入另外的文章就會讓兩種不同形式的文化載體融合，學生也可以更好的學習到不同的知識，并且將其聯(lián)系起來。學習的過程就是一個積累的過程，在這個過程中，加強學生對古代文化的認識，相應的會提升學生的文化品位，加深學生對中華文化的感情。

大學語文課程既立足本民族傳統(tǒng)文化，同時又將視角延伸到當代中國、放大到世界文化背景下思考中國傳統(tǒng)文化的民族特點、重要地位，對當代中國的雙重影響等，體現(xiàn)出歷史的流動性，傳統(tǒng)的延續(xù)性，充分體現(xiàn)了貫通古今中外的開闊視野和多元的闡釋思路。另外，大學語文課程要歷史辯證地對待傳統(tǒng)文化。既有豐富的文化知識，又包含對歷史問題和社會現(xiàn)象的辯證分析，特別有利于學生對現(xiàn)實問題的理解分析能力的提升和理性精神的培養(yǎng)。實現(xiàn)以人為本、潛移默化的人文精神教育，提高教育的效果。

三、結語

大學語文教學過程中，學生一方面可以通過對語文的學習實現(xiàn)自身修養(yǎng)的提升，還能學習到更多的傳統(tǒng)知識，使得自身的文化底蘊更加的豐富，繼承并且傳播優(yōu)秀的文化只是，提升自身素質(zhì)，促進文化的發(fā)展和繁榮。

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