以學(xué)習(xí)者為中心，推動(dòng)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

施鳳花

【摘 要】信息技術(shù)在各種學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛。它形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以打破時(shí)間，空間上的限制，創(chuàng)造三維立方體的空間效果。使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的事物形象化，，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解，鞏固和掌握。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索出新教育教學(xué)方式方法，明顯提高學(xué)習(xí)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了新穎的易于接受的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思考和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的理念。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)者中心；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)意境，走進(jìn)文本

信息技術(shù)集多種多媒體形式于一體，形象直觀的畫面，音調(diào)不同的聲音有利于身臨其境的效果，激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)習(xí)便成了一種樂(lè)于向往、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

《索溪峪的“野”》一文語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間透出作者對(duì)索溪峪喜愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)索溪峪胡美景沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千言萬(wàn)語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)索溪峪的“野”也難以想象和理解。在這借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到意想不到的教學(xué)效果。

課之伊始，先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到張家界旅游。同學(xué)們立刻興致盎然。然后我請(qǐng)大家閉上眼睛。播放課文配樂(lè)朗誦課件，學(xué)生聽(tīng)這如詩(shī)一般美的語(yǔ)言，想象夢(mèng)一般的畫面，仿佛來(lái)到了索溪峪，看到了千姿百態(tài)的山和潺潺而下的水，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，然后再出示錄像讓學(xué)生聽(tīng)讀課文，使優(yōu)美的畫面與精美的語(yǔ)句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，提高效率

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣能喚起他們的探索意識(shí)和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，使展現(xiàn)的內(nèi)容更形象直觀，更具吸引力。能將教師用語(yǔ)言和教具演示不好解決的問(wèn)題進(jìn)行直觀化展示，為學(xué)生提供身臨其境的教學(xué)場(chǎng)景，從而使學(xué)生更易體會(huì)到其中的道理。各種各樣的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)顏色鮮艷、圖文并茂、直觀形象的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，極大的激發(fā)學(xué)生的多種思維活動(dòng)。交互式的多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了可能，以學(xué)習(xí)者為中心的理念得到了體現(xiàn)。多媒體教學(xué)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心的重要保障。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等環(huán)節(jié)，占用較多的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件播放，可以把抽象的知識(shí)的形成過(guò)程直觀、具體的呈示在學(xué)生面前。教師通過(guò)課件，只要簡(jiǎn)單操作，學(xué)生一邊觀看精美的畫面，一邊耳聽(tīng)教師的必要講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)會(huì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易完成知識(shí)的合理構(gòu)建。學(xué)生可以有更多的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的支持，可以使語(yǔ)文教學(xué)更輕松，學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)過(guò)程的中心。

三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺鸭闹黧w、知識(shí)目的的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫忙者、引導(dǎo)者。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)者的中心的幫助者、指導(dǎo)者。

在教學(xué)過(guò)程中，我們覺(jué)得運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交互方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索，盡可能處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和語(yǔ)文知識(shí)之間的直接聯(lián)系，是進(jìn)行小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方式。

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)習(xí)者為中心的方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是與計(jì)算機(jī)之間的相互互動(dòng)完成的。學(xué)生獲取知識(shí)，包括基礎(chǔ)知識(shí)的提出、知識(shí)重點(diǎn)的呈現(xiàn)和難點(diǎn)的突破以及知識(shí)的整理復(fù)習(xí)，都需要?jiǎng)邮植僮魍瓿?。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主參與、探索、創(chuàng)新的教育規(guī)律?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)生積極性。由于學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得了成功的滿足感和成就感，自然就確定了確自己就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中心心理定勢(shì)。使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)者中心創(chuàng)造活動(dòng)中。

傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，教師傳授的對(duì)象為中等層次的學(xué)生，教學(xué)的難度設(shè)計(jì)，對(duì)于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極易掌握；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就有很大困難。而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以因材施教方法，學(xué)生可以根據(jù)自己接受能力，選擇自己合適方法來(lái)學(xué)習(xí)。

在具體教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以為教師實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的備課和組織教學(xué)的軟件環(huán)境，通過(guò)E-mail、BBS進(jìn)行非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)討論，可以使語(yǔ)文教學(xué)更有互通性。視頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以通過(guò)學(xué)生在老師的聲音和視覺(jué)效果中學(xué)習(xí)如同在教室氛圍中一樣。具有實(shí)時(shí)性。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和傳統(tǒng)方式差異也是明顯的。點(diǎn)播系統(tǒng)中還涵蓋教師上課的教案、學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的多媒體課件，學(xué)生可以在不同的地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)為在信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的理念。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是符合現(xiàn)代教育規(guī)律的。

總之，合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)興趣？，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為中心和信息技術(shù)條件支持的不斷發(fā)展。endprint