材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中的運用

張琳琳

【摘 要】歷史人物教學(xué)是初中歷史教學(xué)中的重要組成部分，在新課程改革的背景下，初中歷史教師必須運用正確的觀點和恰當?shù)姆椒ㄩ_展歷史人物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。目前，初中歷史教學(xué)中出現(xiàn)了豐富多樣的歷史材料教學(xué)，對提升初中歷史課堂教學(xué)效率有積極的促進作用。本文主要對材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中的運用進行了探討，旨在提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】材料教學(xué)；初中歷史；人物教學(xué)

前言

歷史是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史課程的教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了他們的思維能力，但是傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式與新課程標準不相符合，因此教師必須探索新的教學(xué)模式，促進初中歷史課程教學(xué)的開展。歷史知識由不同的要素構(gòu)成，主要包括時間、人物、地點和事件，其中人物是主要的核心，所以它是初中歷史教學(xué)的重點，積極探索材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中的運用具很重要的意義，希望通過本文的探討能夠為初中歷史人物教學(xué)提供思路和方法，促進初中歷史課程教學(xué)的有效開展。

一、初中歷史人物教學(xué)的重要性

我們對歷史人物這個概念并不陌生，從字面上解釋就是在歷史發(fā)展進程中產(chǎn)生重要影響，對人類歷史發(fā)展有積極促進作用的人。在初中歷史教學(xué)中，歷史人物教學(xué)占據(jù)了很大的比重，很多歷史知識都是以人物為主線進行延伸和拓展的，比如在人教版初中歷史教學(xué)中涉及到很多歷史人物：民族英雄林則徐，1839年領(lǐng)導(dǎo)虎門銷煙、孫中山，資產(chǎn)階級革命的先行者，1894年組織了中國第一個革命團體——興中會；歷史人物旨在歷史事件中的不同作用會被分成不同的種類，這是豐富初中歷史知識的必要因素，因此初中歷史人物教學(xué)在初中歷史教學(xué)中扮演著非常重要的角色。

二、材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中的必要性

歷史學(xué)科與其他學(xué)科有一定的差異，它具有很強的學(xué)科特性，那就是在歷史考試中會涉及到很多材料分析題，因此在歷史教學(xué)中運用材料教學(xué)是教學(xué)老師共同的任務(wù)，同時也滿足了新課程標準和考試的要求。在歷史新課程標準中，運用材料教學(xué)主要有兩個方面的要求：第一，初步學(xué)會從不同的途徑獲取歷史信息，以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性，并且形成對歷史信息的處理能力和對歷史知識的理解能力；第二，要求學(xué)生能夠讀懂給出的歷史材料，并且結(jié)合相關(guān)的歷史知識進行準確的分析，促進學(xué)生歷史思維能力的發(fā)展和對歷史知識的鞏固。

三、材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中的運用

3.1歷史圖片材料的運用

初中歷史課本在排版上別有用心，在眾多的文字中插有圖片，讓學(xué)生從視覺上有一定的緩和。我們仔細挖掘初中歷史教材可以發(fā)現(xiàn)，課本中涉及到的重要歷史人物都有附圖，這為教師開展材料教學(xué)提供了機會，歷史圖片材料的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進材料教學(xué)的有效開展。歷史圖片材料是指用圖片的形式記錄歷史的材料，歷史圖片材料可以分為原始歷史圖片材料和再造歷史圖片材料，這兩種歷史圖片材料都能反映出當時的歷史面貌。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊歷史《貞觀之治》這一內(nèi)容的時候，教師就可以利用唐太宗的圖片資料開展教學(xué)，讓學(xué)生了解到唐太宗治理國家的開明思想和政策，這些思想和政策對唐朝的繁榮發(fā)展有積極的促進作用，讓學(xué)生對唐太宗的認識更加深刻。

3.2歷史文字材料的運用

文字材料是最常見的歷史材料，主要以文獻材料和文藝材料的形式出現(xiàn)，在歷史人物教學(xué)中運用歷史文字材料可以幫助學(xué)生更加深入的歷史人物。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容的時候，為了幫助學(xué)生更好的感受林則徐這一歷史人物在特定環(huán)境下的愛國情懷，可以向?qū)W生展示一些與林則徐有關(guān)的詩句和名言，如：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這些歷史文字材料對促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物有重要的意義。

3.3歷史音像材料的運用

音像資料在現(xiàn)代課堂上比較常見，因為它是一種現(xiàn)代化的課程資源，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，因此歷史音像材料與歷史圖片材料和歷史文字材料相比，出現(xiàn)得比較晚。在初中歷史人物教學(xué)中運用音像資料更能讓學(xué)生接受相關(guān)的知識，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。歷史音像材料主要包括歷史記錄片、歷史影視作品、歷史錄音，教師在人教版《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容的教學(xué)中，就可以利用大型記錄片《抗戰(zhàn)》來實現(xiàn)對歷史人物的教學(xué)，讓學(xué)生從影像資料中更直觀的感受到中國軍民在戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神，引起學(xué)生情感的共鳴，從而促進初中歷史教學(xué)課堂效率的提升。

四、結(jié)語

總的來說，材料教學(xué)在初中歷史人物教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，初中歷史教學(xué)老師應(yīng)該充分意識到材料教學(xué)的重要性，在實際的教學(xué)中積極探索和總結(jié)，實現(xiàn)材料教學(xué)的真正價值和意義。本文主要探索了三種材料教學(xué)模式，即歷史圖片材料、歷史文字材料和歷史影像材料，每一種材料教學(xué)模式都具有自己的優(yōu)勢和特點，為初中歷史教學(xué)提供了更多的思路。希望本文的討論能夠促進初中歷史人物課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]李景華，劉洪輝.淺談初中歷史人物教學(xué)中歷史材料的運用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015年03期endprint