談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的英語教學(xué)模式

王莉

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0111-01

自從去年我校校長讓我們學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式以來，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不停的嘗試，摸索，研究，現(xiàn)在老師們能有機(jī)地運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中，說明這種先進(jìn)模式已經(jīng)深入人心，有老師已循著這條路走下去，從我校的優(yōu)質(zhì)課比賽來看，基本上每個(gè)老師都在運(yùn)用這種模式，從最后的結(jié)果來看都收到了很好的效果。目前，我們大家都承認(rèn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的英語課堂教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，下面我主要從她的環(huán)節(jié)、優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)等三個(gè)方面來談一下，有不合適的地方希望大家提出批評(píng)指正。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)雖簡(jiǎn)單，但是擊中課堂內(nèi)容，主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。

第二步是“后學(xué)”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。

第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗(yàn)的精華，尤其是數(shù)學(xué)課，一定得多做練習(xí)。通過先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但是我們也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩，我認(rèn)為什么時(shí)候課堂上也不能缺了老師的精彩講解和必要的知識(shí)拓展。當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來的問題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。

二、老師應(yīng)注意的問題

（一）在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)

1.要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題去學(xué)習(xí)、讀書（——示標(biāo)）；

2.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要。

3.要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“先學(xué)”的過程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程，要把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題抓到手，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

（二）在“后教”階段，也要注意三點(diǎn)

1.要知道教什么——教學(xué)生不會(huì)的地方。

2.要講清規(guī)律或道理。學(xué)生遇到問題，關(guān)鍵是對(duì)道理、原理沒有真正理解和掌握。因此要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三。這時(shí)最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教學(xué)語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。（——功夫在課前）

3.要指導(dǎo)如何運(yùn)用（授之以漁），即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。使學(xué)生掌握的是活的知識(shí)。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練階段。這是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是確保課堂教學(xué)信息及時(shí)得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單地說就是教師要讓所有學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師帶紅筆抽查面批。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這一形式覺得很緊張，也很刺激，這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的促進(jìn)。關(guān)鍵在于課前教師的選題是否有代表性。綜上所述，我校的英語課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（主要是自學(xué)能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不能到位，就是降低教學(xué)要求，也是無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的原因所在。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

（責(zé)任編輯 陳 利）endprint