淺談小學(xué)三年級作文起步教學(xué)

裴曉霞　汪艷華

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0086-01

小學(xué)三年級作文的起步教學(xué)，是作文教學(xué)的基石，有著舉足輕重的地位。然而，在實(shí)際作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文時(shí)緊張、有難為情徐，究其原因是學(xué)生不知道為什么要寫作文、寫什么、怎樣寫作文。我們通過不斷探究，在教學(xué)中嘗試著激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生觀察積累生活素材，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣等，讓學(xué)生逐步喜歡作文、輕松作文，為學(xué)生寫好作文打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、做好由“說”到“寫”過度，讓學(xué)生懂得為什么寫作文

作文就是要把自己所見、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語言表達(dá)出來。在三年級起步作文教學(xué)中，首先以口頭作文為先導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生先說，在會(huì)說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫。比如，小學(xué)生對自己所熟悉的，所喜愛的東西、事件最感興趣，作文時(shí)，我就以“我喜歡的……”為話題，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的體驗(yàn)和興趣出發(fā)，讓他們說說自己最喜歡什么？有的學(xué)生說喜歡小動(dòng)物、有的說喜歡小玩具、有的說喜歡小擺設(shè)等等。我就問：大家為什么喜歡它們？它們哪些地方可愛？這是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說說它的大小、形狀、顏色、用途、動(dòng)作、神態(tài)等等。說的形式也多種多樣，有的自由練說、同桌互說、指名敘述等。然后引導(dǎo)學(xué)生有順序的把自己心中所想、口中要說的話再用文字寫下來，告訴學(xué)生這就是作文。由于先說后寫不僅訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，更使習(xí)作化難為易，消除了學(xué)生對作文望而生畏的情緒，讓學(xué)生覺得寫作文并不難，只要把想說的變成文字就可以了。

二、學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，讓學(xué)生懂得寫什么

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)寫一處景物，我就帶著學(xué)生走出教室，去觀察校園里的花草樹木，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察廣玉蘭，樟樹等樹的形狀是什么、顏色有哪些、什么時(shí)候開花、何時(shí)結(jié)果實(shí)等?？赐炅藰?，再看花草。有順序的引導(dǎo)學(xué)生去看，并且告訴學(xué)生對一處景物可以按春、夏、秋、冬的順序堅(jiān)持觀察。讓學(xué)生初步掌握觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停（葉圣陶）?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把目光延伸到家庭、社會(huì)、日常生活中，告訴學(xué)生處處留心皆學(xué)問，要做生活的有心人，生活中處處都有可寫的內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫這樣說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！?/p>

三、從模仿中學(xué)習(xí)作文，讓學(xué)生懂得怎樣寫

小學(xué)作文起步教學(xué)可以以閱讀為基礎(chǔ)，從模仿中學(xué)習(xí)作文。冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！毙睦韺W(xué)家也研究表明，給出榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高得多。因此，從課文中學(xué)習(xí)作文的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。

學(xué)生習(xí)作方法的掌握更多的是通過對于文本的模仿來實(shí)現(xiàn)的。三年級閱讀課文入選的課文都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章。在閱讀教學(xué)中，我們可以尋找與寫作的結(jié)合點(diǎn)、仿寫點(diǎn)，運(yùn)用遷移的規(guī)律，讓學(xué)生在模仿、借鑒中學(xué)會(huì)寫作。在讀寫結(jié)合的形式上，有以下幾種方式：一是模仿性讀寫結(jié)合，就是讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫的過程中掌握寫作的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)寫作的方法。如：仿照《美麗的小興安嶺》按四季變換順序的寫法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)；學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》總分結(jié)構(gòu)，可以寫一處身邊的景物；學(xué)習(xí)《爬天都峰》按事情發(fā)展的順序?qū)懛?，可以學(xué)寫一件事情等等。二是延伸性讀寫結(jié)合。就是對課文中鄂空白處，或者處進(jìn)行補(bǔ)充性續(xù)寫。人教版小學(xué)新課標(biāo)語文教材中，許多課文配有插圖。這種圖文并茂編排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧看課文插圖開展“小練筆”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。三是改動(dòng)性讀寫結(jié)合。就是讓學(xué)生在對課文中的人和事進(jìn)行評議，或談體會(huì)，或談感受，或談評價(jià)。不論是哪種仿寫，都要求學(xué)生仿中有變，仿中有新，要求結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出自己的真實(shí)感受。

（責(zé)任編輯 陳 利）endprint