全媒體時代的 “遠教+”模式探索

盧思蕊

在全媒體時代的大背景下，遠程教育從未停止過探索創(chuàng)新的步伐。特別是在滿足黨員多元化需求上，各地都在積極整合媒介資源，全力打造“遠教+”模式，將黨員現(xiàn)代遠程教育帶入新領域。

所謂“遠教+”，指的是一種獨特的傳播范式和形態(tài)，它得益于全媒體時代媒介融合的發(fā)展趨勢，屬于協(xié)同創(chuàng)新的范疇，即激發(fā)、催化和保持遠程教育元素在相關資源配置過程中的主導作用，推動各種要素資源向有利于信息傳達和用戶需求的方向流動，通過對各種要素資源的優(yōu)化和集成，實現(xiàn)遠程教育資源向社會經(jīng)濟各領域，特別是用戶生活的滲透和拓展，從而形成更具影響力和服務性的傳播新模式。

“遠教+”應有政治家意識思維。所謂政治家意識就是要明確社會責任，把遠程教育引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的導向作用放在首位，把宣傳和確立社會主義核心價值觀放在首位，確保遠程教育工作不偏向，保證社會效益最大化。在這方面，各地可以利用全媒體手段開通多條便民暢民渠道，多講政治理論緊跟中央步伐，多傳授專業(yè)技能助力致富脫貧，在強化遠教現(xiàn)實引導力的同時傳播和實踐國家相關政策。同時也可嘗試結(jié)合本土實際情況制作精品鄉(xiāng)土課件，內(nèi)容上緊跟“兩學一做”、精準扶貧等重點工作，手法上多運用微視頻、微動漫等新媒體傳播形式，多維度開展服務工作。

“遠教+”應具備用戶主體思維。為了適應全媒體時代的傳播特質(zhì)，我們用“用戶”一詞來定義遠程教育的參與者。在“遠教+”用戶主體思維的指引下，同時在堅持遠程教育本質(zhì)的前提下，遠教工作不再需要強調(diào)“我是誰”“我要給你什么”，而變?yōu)椤坝脩粝Ｍ沂钦l”“用戶需要我提供什么”。也就是通過滿足用戶的多層次需求，來凸顯遠程教育的服務理念。如可以打造網(wǎng)上村村通工程，以滿足黨員群眾對地域信息互通的需求。各地可結(jié)合實際建立縣域以下特色網(wǎng)頁，采取服務內(nèi)容集納式、交流形式零距離、專業(yè)解答實時在線的形式，在探索村級事務民主管理的同時，加強農(nóng)村黨員干部思想建設，最大化實現(xiàn)資源共享與充分利用。同時各地要積極拓展思路，將遠教站點的角色由監(jiān)管向服務轉(zhuǎn)變，充分理解全媒體形勢下的互聯(lián)網(wǎng)思維服務模式，從技術手段到服務內(nèi)容，在緊跟中央重點工作安排前提下最大化滿足黨員群眾所需所想。

“遠教+”應掌握技術驅(qū)動思維。在全媒體時代的大背景下，以新媒體技術為代表的各類技術對推動遠程教育的快速發(fā)展起著至關重要的作用，不僅可以滿足受眾需求，更可以催生受眾需求?；诖耍鬟h教站點不僅要將現(xiàn)有技術運用到極致，更不能忽略其他行業(yè)的新技術。在運用技術發(fā)展遠教方面，各地做法不盡相同，如河北省灤平縣便針對傳統(tǒng)站點與戶外遠教提出了“兩手抓”的改進方案。首先對遠教站點進行全面改版升級。通過摸底調(diào)查對全縣站點進行整合統(tǒng)籌，篩選出175個農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育播放站點進行設備升級改造，實現(xiàn)了遠程教育學習站點光纖IPTV的全接入。新升級的站點與原站點相比，信號更加穩(wěn)定，傳輸畫面質(zhì)量更清晰，節(jié)目內(nèi)容更豐富，極大滿足了黨員群眾的學習需求。同時，灤平縣積極打造遠教戶外新媒體，以遠教學用廣場為中心，在各村安裝遠教LED大屏幕，通過滾動字幕及時向群眾提供農(nóng)產(chǎn)品市場行情、企業(yè)招工信息、村務公開信息，也播放廣場健身舞、紅色電影等。

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息技術的日新月異，讓傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的步伐日益加快。遠程教育應緊跟科技發(fā)展，積極應用更新、更高端也更加適合時代要求的技術手段，全方位延伸遠教工作的服務領域。

（作者單位：河北省灤平縣委組織部）endprint