如何提升初中語文學(xué)困生寫作能力

吳翠英

摘 要 作文處于初中語文教學(xué)來說至關(guān)重要，初中階段是培養(yǎng)和提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以我們應(yīng)當(dāng)將初中生寫作能力的培養(yǎng)當(dāng)成是重要的教學(xué)任務(wù)來抓。對(duì)學(xué)困生來說，他們的寫作基礎(chǔ)薄弱，對(duì)作文失去了興趣，我們更應(yīng)當(dāng)引起重視，讓他們正確面對(duì)自己在寫作中存在的問題，采取有效措施來幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)困生寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞 初中語文 學(xué)困生 寫作能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0082-02

一、初中語文學(xué)困生寫作能力的問題

（一）認(rèn)知結(jié)構(gòu)問題

認(rèn)知結(jié)構(gòu)即是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，初中語文寫作認(rèn)知結(jié)構(gòu)指的是學(xué)生對(duì)于語文寫作的思想觀念和內(nèi)容組織。初中語文學(xué)困生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面存在的問題主要是：寫作基礎(chǔ)薄弱、表達(dá)能力較差、語言組織能力較差。初中語文寫作屬于持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程，若學(xué)生本來的基礎(chǔ)就不好，知識(shí)儲(chǔ)備量不足，就很難在后期的學(xué)習(xí)中得以提高，久而久之就會(huì)讓學(xué)生感受到更大的寫作壓力。對(duì)初中語文學(xué)困生來說，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)有很多詞匯都不能夠正確使用，他們的寫作素材積累較少，寫作信心不足，寫作時(shí)往往無從下手，所寫的作文言之無物，甚至還存在錯(cuò)別字語病頻出的問題，我們必須要引起重視。

（二）不良寫作習(xí)慣

初中語文學(xué)困生寫作能力的好壞往往是由其學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的，我們知道一個(gè)人的習(xí)慣是在長期的生活、工作或?qū)W習(xí)中養(yǎng)成的，久而久之習(xí)慣就會(huì)成為人們潛意識(shí)中的一種慣性，往往不需要自己思考直接進(jìn)行動(dòng)作。而對(duì)于初中語文學(xué)困生來說，不良寫作習(xí)慣的養(yǎng)成是在學(xué)習(xí)中持續(xù)生成的，語文后進(jìn)生并未養(yǎng)成正確的習(xí)慣，反而存在一些不好的壞習(xí)慣。比如說厭倦寫作、作文書寫字跡潦草、不愿意開動(dòng)腦筋、作文素材積累較少、寫作時(shí)僅僅是一味的模仿他人甚至照抄，寫出的作文沒有真實(shí)情感，憑空虛構(gòu)，對(duì)于教師的點(diǎn)評(píng)和建議置之不理，沒有從自己身上找原因。長期下去，初中語文學(xué)困生的寫作能力會(huì)越來越差，自然就會(huì)失去對(duì)語文寫作的興趣。

二、初中語文學(xué)困生寫作能力的提升策略

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

由于初中語文學(xué)困生在語文寫作方面存在的問題不一，所以我們必須要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)策略。教師應(yīng)當(dāng)挖掘出學(xué)困生的特長和優(yōu)勢(shì)，在讓他們進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)不對(duì)其限定主題，進(jìn)一步放寬體裁，命題作文也能夠用不同的體裁來寫，只要可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)困生觀察力、思維能力的目的，更加高效的達(dá)成“觀察——思考——表達(dá)”這一過程，讓學(xué)困生能夠用自己的真實(shí)想法來寫作，寫作具有個(gè)性特征的文章，這就可以算成是一堂好的作文課。我們必須要有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新思維的作文練習(xí)，讓學(xué)生們自己去討論去探索，用新奇的觀點(diǎn)來進(jìn)行寫作，針對(duì)初中語文學(xué)困生，必須要堅(jiān)持從基礎(chǔ)著手，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)并不吝鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立寫好作文的信心，激發(fā)他們的寫作興趣，再不斷的發(fā)展學(xué)生潛能，讓學(xué)困生的寫作能力螺旋上升。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣

單一化的作文教學(xué)手段往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，采取各種豐富多元的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力、參與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在各種娛樂活動(dòng)中促進(jìn)其寫作能力的提升。例如說我們能夠打破班級(jí)的制約，按照學(xué)生的興趣愛好，組織他們建立作文興趣小組；每節(jié)課都融入一些新奇有趣的知識(shí)內(nèi)容來吸引學(xué)生，讓學(xué)困生也能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)；在開展活動(dòng)的過程中，鍛煉學(xué)困生“說”的能力非常重要，結(jié)合作文主題或者給出的話題要求學(xué)生之間進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化直觀教學(xué)可借助于多媒體設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)態(tài)化的圖片或者視頻，要求學(xué)生觀看之后說出自己的感想，或者將一些學(xué)生的優(yōu)秀作文配上音樂記錄下來，在課堂中給其他學(xué)生播放，讓學(xué)困生能夠欣賞學(xué)習(xí)。通過組織進(jìn)行這些多樣化的活動(dòng)，學(xué)困生的寫作興趣必然能夠得以有效提升，寫作水平自然可以不斷增強(qiáng)。

（三）讓學(xué)生主動(dòng)積累素材

很多學(xué)困生在面對(duì)作文題目時(shí)都常常覺得無從下手，不知道自己應(yīng)當(dāng)如何來寫，這是我們?cè)诔踔姓Z文作文教學(xué)中必須面對(duì)的問題。這一問題主要是因?yàn)閷W(xué)困生對(duì)寫作素材的積累不是很豐富，并未形成較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)往往是自己想到哪里就寫到哪里，這一問題的存在在很大程度上影響到了他們寫作能力的提高。材料是寫作的基礎(chǔ)，如果作文言之無物則很難深入人心。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)都會(huì)要求學(xué)生在課后多讀書，讓他們選擇自己喜歡的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，幫助其不斷積累寫作素材，只有當(dāng)素材積累到一定量之后，學(xué)生下筆寫作時(shí)才能夠有話說，才可以有效的解決學(xué)生存在的這一問題。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來對(duì)初中語文學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，唯有如此才可以幫助學(xué)生真正擺脫語文寫作的困境。作為語文教師我們必須要盡可能的激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性，讓他們可以了解到語文寫作的重要作用，促進(jìn)其寫作能力的提升，真正讓學(xué)困生的語文寫作水平可以逐漸的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2015，（9）.

（責(zé)任編輯 陳 利）endprint