軟件工程教學(xué)內(nèi)容改革探索

【摘 要】軟件工程作為工程概念與軟件技能培養(yǎng)的課程，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是提高軟件工程基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)軟件開發(fā)能力的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合多年的軟件工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容改革實(shí)踐，闡述了教學(xué)內(nèi)容改革的必要和提出了改革的方法；目的是能夠有效培養(yǎng)出對軟件工程基礎(chǔ)理論有清晰理解，并能學(xué)以致用的符合社會需求的合格軟件人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)化方法；面向?qū)ο蠓椒?；軟件框?/p>

一、軟件工程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)情況

隨著大數(shù)據(jù)、云計算時代的來臨，各種軟件技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)層出不窮。但是長期以來，由于軟件工程課程教學(xué)偏重于方法學(xué)理論的講授，授課內(nèi)容核心是軟件生命周期的工程理論與方法。而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，目前很多高校采用《軟件工程導(dǎo)論》、《軟件工程-實(shí)踐者的方法》等經(jīng)典教材，它們雖然闡述系統(tǒng)，但其為了保證知識體系的完整性，過多偏重于理論和接過以及各種體系的闡述，有時難以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時，而有的高校嘗試著選用其它一些教材，這種闡述值得鼓勵，但應(yīng)特別注意避免選用一些斷章取義加上粗糙的案例之類的教材。它們表面上很實(shí)用，但其實(shí)是對整個軟件工程知識的錯誤傳播。從而，使學(xué)生僅僅從簡單而不成體系的實(shí)例中，只能偏重于對代碼的片面強(qiáng)調(diào)，而忽略了對軟件工程基本理論、方法的理解。從而產(chǎn)生了感覺軟件工程對軟件開發(fā)的作用不大的錯覺。他們對軟件工程應(yīng)用的流行方法缺乏了解，缺乏基本概念和經(jīng)典流程的應(yīng)用能力。此外，軟件工程的某些教學(xué)內(nèi)容也未能跟蹤當(dāng)前的軟件工程技術(shù)的流行熱點(diǎn)，某些知識相當(dāng)過時，即使面向?qū)ο蟮闹髁鞣椒ǘ缄U述不清。當(dāng)前，我國業(yè)界的軟件開發(fā)水平和工程能力和發(fā)達(dá)國家有非常大的差距，甚至和印度的軟件業(yè)都有相當(dāng)大的差距。鑒于這樣的情況，學(xué)校迫切需要對軟件工程的教學(xué)內(nèi)容加以改革，逐步建立教學(xué)與業(yè)界應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)能力，進(jìn)而形成一個融基礎(chǔ)理論和參加軟件開發(fā)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容的改革就是要打破傳統(tǒng)軟件工程課程教學(xué)的不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以軟件開發(fā)實(shí)踐帶動軟件工程理論的學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含這兩方面的特性：軟件工程知識體系的框架基礎(chǔ)性和當(dāng)前流行技術(shù)與框架的可用性。第一個特性是指它應(yīng)該包含軟件工程理論的基本骨架前提下，應(yīng)該貫穿兩條理論與方法主線：其一是結(jié)構(gòu)化分析和設(shè)計。它在軟件開發(fā)學(xué)上具有舉足輕重的地位，目前仍有廣泛應(yīng)用，特別是對某些有限內(nèi)存的嵌入式軟件系統(tǒng)的開發(fā)中，而且它和某些結(jié)構(gòu)化語言如C語言有緊密結(jié)合的優(yōu)勢。其二是面向?qū)ο箝_發(fā)的理論和方法。該方法已經(jīng)非常的成熟，它具有易交流，并且在系統(tǒng)的分析、設(shè)計和實(shí)施以及測試等各個階段無縫的連接的優(yōu)越性。這是傳統(tǒng)的軟件開發(fā)方法不可比擬的，同時，面向?qū)ο蟮姆椒ㄒ蔡峁┝撕芏喑墒斓念悗旌涂蚣?，比如J2EE和NET的框架，非常便于應(yīng)用的快速開發(fā)。比如常見的開發(fā)工具、開發(fā)框架，能夠便捷地進(jìn)行組合，表現(xiàn)了它的實(shí)用能和便捷開發(fā)能力。此外，當(dāng)前流行的概念和技術(shù)，也應(yīng)該作為它的一部分加以介紹，如云計算、分布式計算和云存儲以及大數(shù)據(jù)等知識和框架都應(yīng)該有所補(bǔ)充。這樣教學(xué)內(nèi)容改革就能改變能使學(xué)生對所學(xué)理論知識有所鞏固并加以應(yīng)用，同時，能培養(yǎng)其對軟件工程的主動學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)出現(xiàn)可喜的變化。

我們所做教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐是在軟件工程理論知識的基礎(chǔ)上，挑選某種易于擴(kuò)展、應(yīng)用的工程技術(shù)方法，在某種軟件工程規(guī)范的要求下進(jìn)行軟件開發(fā)。并有效地引入各種框架和結(jié)構(gòu)，如SSH輕量級的JavaEE體系結(jié)構(gòu)，同時使學(xué)生熟練掌握必要的開發(fā)工具的使用。軟件工程教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐所做的工作是：首先，關(guān)于軟件系統(tǒng)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要以學(xué)生興趣為中心來選擇教學(xué)內(nèi)容。其次，要提供合適的教學(xué)示范案例，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。

三、教學(xué)內(nèi)容改革方法和目的

教學(xué)內(nèi)容改革的出發(fā)點(diǎn)是根據(jù)課程教學(xué)的具體要求，以學(xué)生為主體，教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于加深對理論的理解和工程技能的培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐，這里總結(jié)出方法是：第一，明確教學(xué)的目的與期望，以兩條方法主線選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備階段就是對教學(xué)內(nèi)容所涉及的工程知識進(jìn)行精煉概括與總結(jié)，使學(xué)生易于理解這些知識關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。第二，精心的選擇教學(xué)示范案例。使其能夠覆蓋教學(xué)內(nèi)容能夠滿足教學(xué)要求，又要精干有效，切忌過于龐雜。第三，增添軟件開發(fā)的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容。并適時地監(jiān)督和引導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握軟件工程的基本技能并鞏固對應(yīng)的工程理論知識。第四，選拔優(yōu)秀示范開發(fā)素材。對于一些開發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生，可組合成為精干、合作的開發(fā)小組，可選擇小型軟件項目來進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計。對于完成的軟件，應(yīng)組織有學(xué)生參與對所完成軟件從文檔、設(shè)計過程、運(yùn)行性能等待方面來進(jìn)行優(yōu)化，并加以整理和完善。把它們增補(bǔ)作為課堂教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能受益，整體上提高軟件工程課程的教學(xué)效果。

總之，軟件工程教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該以基本理論與基本概念占據(jù)了教學(xué)的主體，同時訓(xùn)練學(xué)生軟件工程技術(shù)的基本技能。目的是培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識與分析、解決問題的能力。這樣就能夠使學(xué)生理解并掌握基本的需求獲取與分析、系統(tǒng)分析與設(shè)計等軟件生命周期的技能，使他們畢業(yè)后能夠順利過渡到實(shí)際的軟件應(yīng)用開發(fā)中，在實(shí)踐中對軟件工程理論進(jìn)行檢驗(yàn)并發(fā)展，并同時成長成為社會急需的各類軟件人才。

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