信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)化整合與應(yīng)用

施麗霞

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的方式發(fā)生了巨大的變化。而在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，將意味著現(xiàn)代教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的偉大變革中。它已融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化整合

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在物理課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，例如在講授初二物理《光的直線傳播》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我教師可用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生立刻被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學(xué)生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，從而給學(xué)生留下難以忘懷的印象。

二、借助于信息技術(shù)，可以改良一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)由于器材和操作的原因，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差會(huì)很大，不利于學(xué)生正確理解知識，例如在測量摩擦力的大小實(shí)驗(yàn)中，很難讓小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以在上這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的光電轉(zhuǎn)化技術(shù)解決這個(gè)問題。

三、借助于信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)作用

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)難于操作，有時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，這對于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理科來說是極大的損失，所以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就容易演變成老師“講實(shí)驗(yàn)”，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過網(wǎng)上人機(jī)對話，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)資源，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，拓展教學(xué)方法的改進(jìn)

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為每個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但可以深化物理學(xué)科教學(xué)、加大學(xué)科信息容量，而且可以優(yōu)化課堂教學(xué).，很好地提高四十五分鐘課堂的教學(xué)效率。首先，物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)如物理學(xué)科網(wǎng)物理試題中心、中國園丁網(wǎng)試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時(shí)練習(xí)。其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是統(tǒng)一化的，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容，接受統(tǒng)一的訓(xùn)練，完成統(tǒng)一的作業(yè)，這種模式忽視了學(xué)生的差異性，不利于因材施教和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以向?qū)W生提供每節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)資料包，不同層次、不同類型的練習(xí)，學(xué)生先自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)、根據(jù)自己的能力完成不同的測評。教師再根據(jù)反饋回來的情況進(jìn)行分層教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

五、信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的影響因素

1.教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

教育的改革必須是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始的，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)介入的教育稱不上現(xiàn)代的教育，更談不上教育的創(chuàng)新，而沒有教育的創(chuàng)新，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義接班人。所以，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從教師的教育理念的轉(zhuǎn)變抓起，作為教師不進(jìn)行新方法、新思路的探索，決不是一位優(yōu)秀教師。其次，學(xué)校要重視加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，不能讓教師的繼續(xù)教育流于形式。

2.注意教學(xué)素材收集與整理

要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，沒有充足資源，有用的素材是很難以做到的。素材收集的途徑有三種：一是從市場上購買現(xiàn)成的軟件、錄像、DVD資料等。二是通過Internet由網(wǎng)上下載獲得，如科利華教育教學(xué)資源庫，K12學(xué)科資源庫，國之源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等都可以為我們提供豐富的素材。三是利用已有設(shè)備軟件自己設(shè)計(jì)，處理制作。最后把素材剪輯、加工處理形成資源庫以作備用。現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的FLASH動(dòng)畫制作軟件，不僅簡單易學(xué)，動(dòng)畫流暢，而且文件體積極小，非常實(shí)用。

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的發(fā)展契機(jī)。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長足的進(jìn)步，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)不再局限于“課堂”的教學(xué)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂教學(xué)延伸到課上與課下，網(wǎng)上與網(wǎng)下，校內(nèi)與校外相結(jié)合，大大提高了課堂教學(xué)效率。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到信息技術(shù)畢竟是課堂教學(xué)的輔助手段，不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合，切實(shí)提高教學(xué)的課堂效率。endprint