廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

黃琳舒

電視媒體是人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，與人們的生活息息相關(guān)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)絡(luò)這三大網(wǎng)絡(luò)的融合與發(fā)展，促使我國的電視媒體行業(yè)快速發(fā)展，在這發(fā)展的過程中必然會(huì)需要大量的人才。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育體制改革的深入，很多高校將培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)。目前，廣播電視新聞行業(yè)是一個(gè)時(shí)代性較強(qiáng)的快速發(fā)展行業(yè)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于有效地推動(dòng)廣播電視新聞行業(yè)的快速發(fā)展，具有較大的促進(jìn)作用。因此，要分析廣播電視新聞專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本特征，根據(jù)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展，建立一種新的培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育模式。

一、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的基本特征

1.知識結(jié)構(gòu)

首先，必須要具備專業(yè)的知識，廣播電視新聞媒體是通過聲音和畫面為主要的傳播媒介，提供給大眾信息，簡單來講，就是必須要具備傳統(tǒng)的傳媒媒介相關(guān)的知識以外，還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分的掌握新型的媒體知識，例如網(wǎng)絡(luò)媒體，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來才能將廣播電視新聞媒體更好的發(fā)展起來。其次，必須具備學(xué)科知識，主要是以社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)為主，廣播電視新聞專業(yè)涉及到文學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多方面的科學(xué)，因此，掌握全面的學(xué)科知識有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第三，必須具備方法類的知識，捕捉信息、篩選信息都要具備較強(qiáng)的思維方式，不僅要用創(chuàng)新思維做出正確的分析，還有結(jié)合其他的科學(xué)方法進(jìn)行定量分析，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供基礎(chǔ)。

2.智力結(jié)構(gòu)

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才必須具備感知力、豐富的想象力、較強(qiáng)的記憶力和創(chuàng)造性的思維力。人才具有感知力才會(huì)具備敏銳的知覺，從而帶來靈感。隨著廣播電視新聞媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，新聞直播的情況經(jīng)常發(fā)生，這就要求人才必須具備較高的現(xiàn)場報(bào)道水平，根據(jù)自身的所見所聞進(jìn)行報(bào)道。具備豐富的想象力和較強(qiáng)的記憶力是不同于其他專業(yè)的特殊要求，媒體傳播的主要媒介就是聲音和圖像，因此，要求人才應(yīng)該具備將聲音、圖像轉(zhuǎn)換翻譯的能力和迅速記憶的能力。創(chuàng)造性的思維力是創(chuàng)新人才能力的核心，用新的思維方式解決問題。

3.非智力結(jié)構(gòu)

非智力結(jié)構(gòu)主要包括興趣、性格、情感、動(dòng)機(jī)以及意志等。非智力結(jié)構(gòu)與智力結(jié)構(gòu)相互依賴、相互制約。培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是非智力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，但是受我國傳統(tǒng)的教育模式影響，家庭教育和學(xué)校教育都存在很多的弊端。因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)人才的非智力結(jié)構(gòu)，從而使創(chuàng)新人才同時(shí)具備良好的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定的意志、豐富的情感、開朗的性格以及廣泛的興趣于一身的新型創(chuàng)新人才。

二、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

1.廣播電視新聞媒體發(fā)展的需要

我國的廣播電視新聞媒體在創(chuàng)新的過程中出現(xiàn)了很多的媒體典范。但是，在我國大多數(shù)的廣播電視新聞媒體創(chuàng)新的過程中仍然會(huì)存在著很多的問題，例如：有些媒體過分的追求利益，不能從根本上解決問題；缺乏創(chuàng)新能力，致使互相模仿的風(fēng)氣泛濫，媒體內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式單一，大大的降低了廣播電視新聞媒體的綜合競爭能力。從媒體之間的競爭經(jīng)驗(yàn)來看，能夠決定廣播電視新聞媒體在整個(gè)市場上地位的直接因素就是媒體的自主創(chuàng)新的能力。因此，廣播電視新聞媒體的發(fā)展必須創(chuàng)新，而重點(diǎn)就在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.廣播電視新聞專業(yè)教育發(fā)展的需要

人類的繁衍途徑分為兩種：一種是生殖繁衍，一種是文化繁衍。在生殖繁衍的過程中有遺傳同時(shí)也存在著變異，這為人類在生物學(xué)上的進(jìn)化和發(fā)展起到極為重要的推動(dòng)作用；在文化繁衍的過程中，因?yàn)槲幕療o法遺傳，因此只能依靠一代一代的人傳承下去，在這傳承過程中有繼承也有創(chuàng)新，為人類文明的進(jìn)步起著推動(dòng)的作用。傳承文化的手段包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。通過教育的方式培養(yǎng)人具有社會(huì)實(shí)踐的能力，在教育的過程中，不但要繼承原有的文化，還要在這基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出新的文化。沒有繼承就沒有文化的傳承，沒有創(chuàng)新就沒有文化的進(jìn)步，因此，要將廣播電視新聞專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，就要求培養(yǎng)出不僅具有繼承能力還要具有創(chuàng)新能力的人才。

3.國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要

從我國的發(fā)展建設(shè)來看，在建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義的過程中，要求高校教育要抓住歷史的機(jī)遇，對教育提出更高的要求，培養(yǎng)出適合國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提高人才的綜合設(shè)置，從根本上實(shí)現(xiàn)我國的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)變。從國外的發(fā)展建設(shè)來看，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，國家逐漸崛起，就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和強(qiáng)大。在發(fā)展過程中都離不開創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)校是傳承知識、發(fā)展知識和創(chuàng)新知識的搖籃，我國教育體制改革要求高校要注重培養(yǎng)信念、品德、知識和技術(shù)等全面發(fā)展的新型創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)，以適合國家的建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

根據(jù)調(diào)查，廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口專業(yè)率相對較低，說明該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相比不高，這會(huì)影響到學(xué)生未來發(fā)展的問題。廣播電視新聞媒體行業(yè)的變化相對較快，不但要求人才要在工作中學(xué)習(xí)，而且要求在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。通常來講，在校接受系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)，然而，學(xué)校只培養(yǎng)了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐中，人才的創(chuàng)新能力才逐漸發(fā)揮，這要求人才在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取，推動(dòng)了廣播電視新聞媒體行業(yè)以及自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)均衡化

我國將全面提高學(xué)生素質(zhì)、教育質(zhì)量和轉(zhuǎn)變教育理念作為新時(shí)期教育發(fā)展的重點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前我國廣播電視新聞專業(yè)的增長不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，而且專業(yè)的分布不均衡。因此，教育部門應(yīng)該控制專業(yè)的增長，通過進(jìn)行嚴(yán)格的評估，控制一些招生過多專業(yè)的招生數(shù)量，將專業(yè)招生人數(shù)少的專業(yè)進(jìn)行幫扶，優(yōu)化專業(yè)的分布區(qū)域和結(jié)構(gòu)層次，以達(dá)到均衡化發(fā)展的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備層次化，這是根據(jù)不同的需求所決定的。但是不管是哪一種人才都必須要具備創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。在廣播電視新聞專業(yè)的教育中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的性質(zhì)和種類，培養(yǎng)不同層次的人才，但無論是哪一類學(xué)校一定不能忽視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對不同層次的創(chuàng)新人才的需求。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體化

專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)與非智力結(jié)構(gòu)等都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所應(yīng)具備的基本特征。學(xué)生只有在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他方面的知識整合，從而建立有機(jī)的教學(xué)體系，才會(huì)有效的提高人才的創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前我國的教育受傳統(tǒng)教育模式的影響，存在“專業(yè)內(nèi)容狹窄”的弊端，因此，高校必須進(jìn)行教育課程改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生整體化的發(fā)展，將創(chuàng)新培養(yǎng)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同化

我國的廣播電視新聞專業(yè)在教育的主體地位上存在著教學(xué)誤區(qū)：一是學(xué)校與媒體之間的誤區(qū)，通常將學(xué)校作為主體，將媒體作為客體；二是學(xué)校的管理者與教師之間的誤區(qū)，將學(xué)校的管理者作為主體，將教師作為客體；三是教師與學(xué)生之間的誤區(qū)，將教師作為教學(xué)的主體，將學(xué)生作為教學(xué)的客體。如果在教學(xué)的過程中缺乏對主體的認(rèn)識，那么在實(shí)際的教學(xué)中就不能充分地滿足媒體的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸式的教學(xué)方法，這種方法從根本上就將學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃里。因此，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)該建立共同化的主體理念，將學(xué)校的管理者、專業(yè)教師、學(xué)生以及廣播電視新聞媒體看作是具有共同性的主體，這些主體共同參與到培養(yǎng)人才的過程中，科學(xué)有效的滿足了社會(huì)以及學(xué)生自身的需求，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更廣闊的空間。

5.創(chuàng)新人才培養(yǎng)科學(xué)化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)化，從廣泛意義上來講，關(guān)系到教育主管部門以及相關(guān)部門對廣播電視新聞專業(yè)的教學(xué)評價(jià)，從狹義意義上來講，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。針對這些評價(jià)和管理片面的問題，應(yīng)該充分的體現(xiàn)廣播電視新聞專業(yè)的特色教育，制定科學(xué)有效的管理和評價(jià)制度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

人才的培養(yǎng)是呈周期循環(huán)發(fā)展的，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有助于廣播電視新聞專業(yè)的良好發(fā)展，是廣播電視新聞媒體以及專業(yè)的需要，因此，要將培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的責(zé)任共同擔(dān)當(dāng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)深入到人才學(xué)習(xí)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，為人才樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者系南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）