淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

孫繼芬

新形勢下小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越多樣化，教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展也在逐漸地發(fā)生變化。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生計算能力進行簡要探討，并結(jié)合長春版教材進行舉例分析，希望對學(xué)生計算能力的提高有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算能力的強弱，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。計算能力強的學(xué)生邏輯思維比較縝密，分析問題的時候條理清晰，更加理性化，能夠客觀的分析事物。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生未來的健理理性發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)典型的課堂情境，使計算教學(xué)生動有趣

新的課堂教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要進行實際操作。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)由老師舉例，講步驟，學(xué)生理解后進行題目的聯(lián)系，內(nèi)容枯燥不說，學(xué)生理解力例題后仍然有大部分的同學(xué)不能獨立的進行解題分析，只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不利于教學(xué)進程的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步。更有甚者，會導(dǎo)致學(xué)生自信心的下降，影響身心的健康發(fā)展。在新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用情景教學(xué)的方式，不僅能使學(xué)生盡快的理解解題技巧，更有助于學(xué)生計算能力的提高，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使其能更加積極地進行計算練習(xí)。并且，情景教學(xué)法能使每個學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中來，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

首先，計算數(shù)學(xué)和課堂情景相結(jié)合可以增加課堂的興趣，改變學(xué)習(xí)枯燥無謂的現(xiàn)象，把單調(diào)的計算教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，在使課堂變的生動多彩的同時，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動數(shù)學(xué)計算教學(xué)的順利進行和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；其次，通過情景結(jié)合方法可以使學(xué)生在生動的教學(xué)中，直接、簡單的理解計算的步驟和方法，簡化數(shù)學(xué)計算的步驟，使其更加的形象有趣；再次，數(shù)學(xué)計算并不是按部就班的進行，還需要掌握一定的技巧發(fā)方法，通過情景結(jié)合的凡是，可以使學(xué)生掌握計算的技巧，有利于學(xué)生分析能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生理解算術(shù)理論，掌握計算的方法

數(shù)學(xué)計算主要是讓學(xué)生處理好算法和算理的關(guān)系。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進行團隊合作來探究算數(shù)的理論，掌握學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)計算的過程中，算數(shù)理論和技巧是相輔相成的，但是在實際的教學(xué)中有很多老師都忽略了教學(xué)理論的研究，只注重教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)，這是目前老師應(yīng)該注意的問題。因此，在課堂教學(xué)中，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧的同時，還應(yīng)注重對理論的學(xué)習(xí)和探索。

例如，教學(xué)“乘法結(jié)合律”時，我通過列舉故事，來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)，集中課堂注意力。在教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生自己進行問題的發(fā)現(xiàn)、了解、分析等，使學(xué)生有一種成就感，增加學(xué)生的自信息和自尊心。同時，教會學(xué)生的教學(xué)方法和理論。雖然乘法結(jié)合律的學(xué)習(xí)比較簡單，但是這是進行以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此這節(jié)課是不容忽視的。在學(xué)生用自己的方法進行歸納總結(jié)時，我對這節(jié)課的探討進行相應(yīng)的總結(jié)，把乘法結(jié)合律歸結(jié)為一種形式，即a×b×c=a×（b×c）的方式，使學(xué)生更進一步的理解，并找出自己學(xué)習(xí)方式的不足和偏差，對其進行有效的修正，使學(xué)生找到正確的計算道路和思路，方便學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和邏輯思維能力的增強，在進行數(shù)學(xué)計算的過程中沒找到自己的優(yōu)勢和個性，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、弄清楚多種計算方法，選擇最優(yōu)方法

新的課堂教學(xué)改革要求課堂教學(xué)不但要注重對學(xué)生知識的傳授、技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教、分層教學(xué)。計算方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個性，每個學(xué)生都可發(fā)表自己獨到的見解。結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，探究新的理論。把課堂變成學(xué)生的樂園，讓學(xué)生學(xué)得輕松，身心愉悅、主動參與。教師要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，每一個學(xué)生都有表達自己觀點的機會。計算方法雖然不止一種，也并不是方法越多越好，有的教師要求學(xué)生盡可能多地用不同的方法計算同一道題目，混淆了“方法多樣化”與“一題多解”這兩個概念，這是錯誤的。

在“10以內(nèi)加減法”最基本的算法中，這部分知識是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生有了加減的學(xué)習(xí)模式，學(xué)起來比較容易重點在于熟練計算。結(jié)合具體情境，鞏固加、減法的意義和交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，并能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減試題。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、結(jié)束語

總之，計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)?！爸灰し蛏?，鐵桿磨成針”。要想掌握過硬的計算本領(lǐng)，就必須長期堅持訓(xùn)練，循序漸進地進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012，（73）.endprint