加強教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實思考與對策

李佳

摘 要： 隨著知識經(jīng)濟以及信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對于高素質(zhì)、專業(yè)性人才需求愈發(fā)強烈，更加凸顯出教育的重要作用。為了提高教育質(zhì)量，必須要不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學水平。本文主要對現(xiàn)階段教師職業(yè)道德中存在的現(xiàn)實問題進行了分析，并提出幾點加強教師職業(yè)道德建設(shè)的有效措施。

關(guān)鍵詞： 教師職業(yè)道德建設(shè)；問題；對策

近年來，我國對于教育工作重視程度不斷提高，師資力量日益雄厚。在教學實踐中教師必備的道德品質(zhì)以及所應(yīng)遵循的行為準則稱之為教師職業(yè)道德，與教育活動存在密切相關(guān)的聯(lián)系。就現(xiàn)階段教師職業(yè)道德情況而言，總體水平相對較高，大部分教師都能嚴格恪守師德規(guī)范，為社會主義發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。但其中也存在不盡如任意之處，不僅影響了教育教學質(zhì)量，也造成了惡劣的社會負面影響。因此，必須對教師職業(yè)道德加以重視，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

一、教師職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問題

從目前教師職業(yè)道德建設(shè)的總體情況來看，大多數(shù)教師都能夠自覺地按照國家和教育行政部門的有關(guān)要求，恪守教師職業(yè)道德，盡心盡力做好本職工作，推動了我國的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。然而，在當前的現(xiàn)實條件下，也有部分教師為謀求個人私利而逐漸忽視了教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，放松自身的職業(yè)道德建設(shè)。具體而言，在教師職業(yè)道德建設(shè)方面主要存在以下幾方面的問題：

1、重業(yè)務(wù)，育人意識淡化

由于考評制度的不健全，在教師管理和使用上沒有整套行之有效的制度，教育管理部門和學校在師資隊伍建設(shè)方面注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學歷層次的提高，忽視教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培訓。在評定職稱和晉級時片面地考察教師的科研水平、學術(shù)水平，很少在教師的師德師風、教學能力方面進行比較，從而出現(xiàn)部分教師重業(yè)務(wù)，輕職業(yè)道德，重科研，輕思想教育等不利于教師職業(yè)道德建設(shè)的局面。部分教師只滿足于課堂教學，單純追求完成教學任務(wù)，而忽視對學生的思想道德教育、就業(yè)形勢及就業(yè)觀念教育，平時也不注意與學生接觸交流，不了解學生的思想動態(tài)以及他們所關(guān)心的社會熱點問題，不能有效和有針對性地對學生進行思想教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，不利于教育教學水平的提高。

2、敬業(yè)精神欠佳

某些青年教師沒有系統(tǒng)、認真地學習教育科學理論、教育教學能力等方面的知識，缺乏教育學、心理學、倫理學、教學法以及教師職業(yè)道德等方面的知識，再加之外界因素干擾，服務(wù)意識較差，敬業(yè)精神有待提高。中年教師職業(yè)道德觀念較強，是一批不可多得的中間力量，但負擔過重，面臨著知識的不斷更新、擔負著社會和家庭帶來的不可推卸的責任。

二、教師職業(yè)道德缺失成因分析

1、當前受市場經(jīng)濟的影響，出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值觀念，學校教育的某些方面已經(jīng)出現(xiàn)了相應(yīng)的道德失落現(xiàn)象。學校在管理理念和制度上出現(xiàn)了偏差，甚至某些教師忘記了教書育人的真諦，世界觀、人生觀、價值觀受到很大沖擊，其價值觀趨念向功利主義，人生觀趨向享樂主義，錯誤地把商品經(jīng)濟等價交換原則作為思想行為準則。教師與社會高收入行業(yè)相比，崗位工作辛苦，薪資待遇不高，在市場經(jīng)濟的負面影響下，某些教師大搞“第二職業(yè)”。他們對本職工作缺乏認同感、成就感，教學熱情不高，甚至出現(xiàn)一些教學事故。

2、隨著社會的不斷發(fā)展，單純的“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教師角色，正在悄悄地發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在學生需求的多樣性上，他們要求教師由“單一角色”向“多重角色”轉(zhuǎn)變。學生要求教師不僅是“講師”，而且是值得信賴的“人師”；不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導(dǎo)者、生活的朋友。目前，相當一部分教師沒有意識到角色轉(zhuǎn)換的重要性，仍然抱著傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，因而師生矛盾較大。從教育教學的活動形式與方式上看，討論式教學、探究式教學、啟發(fā)式教學等逐漸成為主要的師生溝通方式，這些都對教師職業(yè)道德提出了新的更高的要求

3、缺乏相應(yīng)的評價管理體系。在教師中還沒有建立健全競爭機制、激勵機制和師德考核管理機制。在教師資格認定和新教師聘用時重視文憑，忽視了對思想政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的考查。師德的考評制度還有待完善，對對有嚴重失德行為、影響較壞的教師處理還很不及時。師德問題報告制度和輿論監(jiān)督有效機制還沒有形成，未將師德建設(shè)作為學校辦學質(zhì)量和水平評估的重要指標。

三、加強教師職業(yè)道德建設(shè)對策研究

1、建立崗前培訓機制

崗前培訓是強化教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑之一，對于青年教師進行必要的崗前技能培訓，有助于他們對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，對教師工作有正確的認知。為教師職業(yè)道德的發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。培訓的內(nèi)容應(yīng)該包括教師工作的方方面面，將《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》以及《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》等納入平時集體學習計劃。還可通過一些優(yōu)秀教師案例進行正確的引導(dǎo)，幫助青年教師樹立積極正確的價值觀，具體的課程體系如圖1所示。

2、建立健全的職業(yè)道德建設(shè)機制

職業(yè)道德建設(shè)機制是保證教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而建立健全的職業(yè)道德建設(shè)機制十分重要，能夠有效提高教師的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師的長遠發(fā)展。健全職業(yè)道德建設(shè)機制需要做到以下幾點，第一，完善考核機制，將師德考核作為一種硬性考核標準。通過設(shè)計特定的考核問題，制定完善的考核內(nèi)容，尊重師德考核者的主體性，保證考核的有效性。第二，完善獎懲機制，通過完善獎懲機制，可以有效規(guī)范教師的行為，對敬業(yè)的教師進行獎勵，使教師產(chǎn)生榮譽感，再接再厲，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，規(guī)范自己的行為，對不敬業(yè)的、違反規(guī)章制度的教師進行懲罰，嚴重者給予開除，保證教師隊伍的純潔性。

3、提高師德修養(yǎng)水平

提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，正確處理待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，發(fā)揚為教育奉獻的精神和勤奮嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。其次應(yīng)積極參加社會實踐，增強教師自身的社會責任感。培養(yǎng)敬業(yè)精神，通過積極參加各種社會實踐，在實踐中刻苦磨煉自己，努力提高道德實踐能力，把“為自己”與“為他人、為集體、為社會”有機地結(jié)合起來，增強責任感和使命感，在平凡的工作崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。再次，應(yīng)模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，同時應(yīng)從執(zhí)法高度，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關(guān)教師職業(yè)道德方面法規(guī)條款的規(guī)定。最后，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，努力提高教師的整體素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前經(jīng)濟發(fā)展的過程中，教育教學發(fā)揮的重要作用日益凸顯，我國的教育規(guī)模也在逐漸擴大，對于教師綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高要求。教師應(yīng)嚴格恪守職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高教育教學水平，為社會主義發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。但受到市場經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，或者某些教師未充分意識到職能角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致存在敬業(yè)精神缺乏以及育人意識淡薄等問題，不利于教育活動的正常開展，還會造成一定的負面影響。針對現(xiàn)實存在的問題，相關(guān)部門必須給予高度重視，結(jié)合本地區(qū)教師隊伍的實際情況，從師德修養(yǎng)、崗位培訓等方面入手，切實提高教師的職業(yè)道德建設(shè)水平，為教育教學工作提供堅實的師資保障?！?/p>

參考文獻

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