芻議初中英語課堂趣味教學

李曉芳

摘 要：初中英語是整個英語學習的基礎(chǔ)階段，也就是開始階段，俗話說“良好的開始是成功的一半”在這個關(guān)鍵的學習階段，最重要的是要在學生牢固的掌握好知識的同時，還能提高學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。本文將就如何通過課堂教學提高初中英語的學習興趣進行探討

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣教學；方法

興趣是最好的老師，學習任何一門學科都離不開興趣。在英語課堂教學中，只有積極培養(yǎng)學生濃厚的興趣，才能變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。那么，可以通過哪些途徑培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？在此談幾點認識和體會。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)興趣

教師在教學中，可通過設(shè)置問題，以疑促思，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲，讓學生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中體驗到求知的樂趣。設(shè)置的問題必須有一定的梯度和難度，提問時要層層推進，這樣才能真正激發(fā)學生積極的思維活動，步步深入，使問答之間充滿樂趣。創(chuàng)設(shè)的情境要具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在成就動機的驅(qū)使下，許多學生總是想引起別人的注意，想得到最優(yōu)秀的成績和榮譽，想贏得別人的贊揚。教師在教學中可充分利用學生的這種好勝心和表現(xiàn)欲，有意識地在同學之間創(chuàng)造競爭平臺，讓每位學生都有參與競爭的愿望，在競爭中得到鍛煉和提高。為此，教師在課堂上可通過小組討論小組輪流發(fā)言，分組比賽以及默寫單詞比賽、演講競賽等形式來活躍課堂氣氛，從而提高其學習效率。

二、利用游戲活動培養(yǎng)興趣

游戲是學生喜愛的活動，宜智也宜趣，可以運用在一切學習活動中。例如在復習鞏固現(xiàn)在進行時一般疑問句的問答時，可叫兩位同學到講臺前，A同學背著B同學做一個動作，B同學問全班：I she playing football？/Is he singing？等等。全班回答Yes，he is./No，he isn't.或者B問A：Are you jumping？/Are you reading a book？等。A回答Yes，I am./No，I'm not.這樣反復猜，學生對句型就逐漸熟練了。游戲還可用來猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實物、位置、單詞等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）.What letter is a part of the head？（I，eye）.把游戲引入課堂，既活躍了課堂，寓教于樂，加深了對單詞和句型的理解和記憶，同時也增強了教學的生動性、形象性和趣味性。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境培養(yǎng)興趣

縱觀我國的英語教學，一大通病就是缺乏語言應用和語言交際情境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學習主要在課堂，以應試教育、升學率為主要目標。實踐表明，創(chuàng)設(shè)生活化交際情境，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于提高教育教學質(zhì)量。教學中教師要精心設(shè)計，及時抓住課堂“興趣點”創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業(yè)名稱來“Jims father is a teacher.”的機械替換練習后，教師可提問：What does your father/mother do？要求學生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。

四、通過語感訓練培養(yǎng)興趣

當學生已有一定的詞匯量，閱讀能力有了一定提高時，可讓他們在掌握書本知識的基礎(chǔ)上閱讀一些簡單的英文讀物，如富有哲理的小故事、小幽默等。教師可以指導學生先試著推敲翻譯，說明大致意思，然后再加以補充和完善，揭示其深刻道理。另外，把英語格言引入課堂教學和學生的日?；顒樱彩且环N很好的教學方法。教師可以引導學生搜集一些有益的格言，作為自己的座右銘，并開展互贈格言的活動；也可以在上課前把有關(guān)的格言寫到黑板或圖片上，讓學生去合理想象推測。這樣做一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；另一方面對學生也起到了激勵作用，使學生在和諧的氛圍中充實自己，在愉悅的情感中產(chǎn)生濃厚的積極求學心理。學生在閱讀能力提高的同時，語感也會隨之增強。通過多讀多看，學生就會自覺不自覺地進行英語對話，把所學語言運用到實際生活中去，使學到的知識得以鞏固和提高。

五、語法教學注重生動性和趣味性

如果不注意教學的生動性和趣味性，和漢語語法的學習一樣，學習英語語法也同樣會使學生感到枯燥無味，所以在教學詞匯、短語或語法時，教師的教學方法應該要靈活多樣。如學生在學習中遇到難以解決的問題，而教師通過語法知識的幫助可以輕易地將其化解了，這無疑會提高學生的好奇心和上進心，使其產(chǎn)生想學習語法的信心和欲望。比如講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：If I were a bird，I would fly in the sky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）此時學生會心感奇怪：主語是I，be 動詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也非?；钴S。隨后教師進行解釋：這就是虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)，使用時要注意謂語動詞的變化。教師再舉幾個例子讓學生探究，以便進行合作學習。最后，教師對學生進行有意義的練習。于是學生對虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有了一個全面而深刻的認識。學生在充滿情趣的活動中，不知不覺就學到了知識。

培養(yǎng)學生英語興趣的方法很多，需要我們不斷探究。采用科學有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，以最大的熱情投入到英語學習中去，從而提高學習效率。

參考文獻：

[1]焦國玲.如何搞好初中英語興趣教學[J].小作家選刊.2013（7）.

[2]張影.如何在初中英語中做好趣味教學[J].中學課程輔導.2015（35）.endprint