如何讓小學數學的課堂更加高效

趙四海

摘 要：新課程標準指出，教師教學的有效性是學生取得進步和提高的重要因素之一，通過教師的有效性教學，學生學習的興趣、對知識的理解程度、知識的運用技能可以得到充分發(fā)展。課堂教學的有效性可以作為衡量學生是否對知識充分掌握的標準。同時，興趣是學習好的老師，有了學習興趣，學生的自主學習能力便會提升。

關鍵詞：小學數學；教學方法

小學是學生學習生涯的起步階段，如果在這個階段學生對學習缺乏興趣，那么后期的學習過程將受到直接影響，尤其是對相對枯燥的數學學科來說，小學數學基礎學習對學生的整個數學學習生涯尤為重要，因此應通過打造高效課堂提高學生的學習興趣。

一、全方位地了解學生，做到因個體施教

現行采用的授課形式，以統一的教學文本為藍本從學生個體的具體實際情況采用不同的方式方法進行教育教學實踐活動。這種教學模式下，教師首先要全方位地了解學生的個體差異。課堂教學的關鍵在于以不同的方式、方法，全方位、多角度地激發(fā)學生的學習興趣，即使是學生細微的進步都要給予夸獎鼓勵，增強其學生的課堂競爭能力。其次，教師要了解學生的元認知知識，教師盡最大可能地從自己的具體生活感受提出問題，讓學生真正感受到數學來源于生活而高于生活，所以課堂教學應緊扣生活實踐，從自己的生活感悟和理解中提出數學問題，利用自己已經掌握的、所有的可以解決問題的能力去思考教師提出的問題。同時，教師還應了解學生對已有元認知知識的掌握情況，及時地調整自己的教學方式方法和教學策略，巧妙架設元認知到認知知識的橋梁。

二、轉變教師角色，確立學生的主體地位

課堂教學的終極目標是讓學生通過在教育教學過程中，獲取各種知識并獲得解決問題的能力。教師要以主體性教育理論為依據，去構建“以學生為中心”的課堂教學模式。在教學過程中，教師根據學生的個性特點、生活經驗和可能達到的能力，應用巧妙的教育教學藝術，引導學生自己制定學習計劃，自己調節(jié)學習進度，自己搜索學習資源，自己選擇學習方法，自己提出分析、研究、解決問題的思路和對策、措施和方法。教師要能熟練駕馭課堂教學知識的生成過程，避免放羊式的教學。因此，教師要為學生“跳一跳能摘到果子”準備好“墊子”，使學生通過參與、體驗，將必需的學習任務變?yōu)閷W生內在的自覺要求，在自由選擇的學習過程中釋放自己、創(chuàng)造人生，感受成功、進步和發(fā)展的歡樂。

三、開展有效的課堂練習

課堂練習是知識鞏固、知識運用的重要手段和直接體現，是教師進行教學反饋的重要方式。小學數學教師應以學生個體差異為依據，設計出體現層次性的練習，從而滿足不同水平學生的要求，使學生通過更具層次性和針對性的課堂練習得到發(fā)展。課堂教學中，教師根據實際的教學內容來明確教學目標，對各部分知識結構的難點和重點有一個準確的把握，且應當同小學生認知、發(fā)展規(guī)律與思維特點相符合。此外，教師應遵循從簡到繁、從易到難、從低級到高級的順序來安排練習，使不同層次學生都體驗到刻苦學習后的成功與喜悅，從而使他們更加主動積極地配合課堂教學。如在進行“加法的交換律與結合律”的教學時，數學教師可設計具有很強層次性的練習：第一，簡易計算，難度最低：54+18+59；第二，初級難度計算：（23+56）+（12+26）；第三，中級難度計算：（76+65）+45+68；第四，最高難度：1+2-3+5-8+11-15。這樣的難度設計，強調學生個體差異，注重對各層次學生的培養(yǎng)，使得所有學生都能夠體驗到成功的喜悅，數學學習的信心進一步增強。在強化了學生自身數學知識學習的積極性和主動性的同時，促進了小學數學課堂教學的高校開展。

四、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

每一名教師都會在課前將所要講的課程備好，多數教師的備課方式大同小異，從新課程的大綱教材中看出，教師的備課方式相對傳統可以加以靈活的改變，就小學數學教材為例，教師要認真閱讀教材的知識點，找出基礎、拓展、創(chuàng)新的知識點，在備課的時候，將這些知識根據學生的思考、專研和接受能力合理安排，巧妙的灌輸?，F今社會，很多教師采用多媒體的方式備課，這是很好的備課方法，但是，教師不能將教材中理論的知識點按部就班的復制到課件上，多媒體的運用就是為了讓教師通過網絡這個知識大海洋中搜集教材里沒有體現的知識點，因此，教師要詳讀數學教材，找出可以舉生活例子的知識點，然后在網絡上搜集相關內容，加在備課課件中，在課堂教學時，結合著書中的知識講解，這樣的備課手段和教學方式，對學生的學習情況有很好的促進作用，不僅會使學生的學習興趣得到提高，而且會使數學這個理論性很強的學科充分的與生活相結合，將數學很好的運用起來。

五、讓多媒體走進小學數學課堂

多媒體在小學數學學科教學中的應用，是通過學科課程把多媒體與數學教學有機地結合起來，將多媒體與數學課程的教與學融為一體，把多媒體作為一種工具，從而改變傳統的教學模式，提高教學效率，改善教學效果。這是當前創(chuàng)新教育及信息技術教育普及進程中的一個熱點問題。因此，在數學教學中應廣泛用多媒體教學，以達到提高教學效率，培養(yǎng)人才的效果。

六、注重對非知識性能力進行優(yōu)化、培養(yǎng)

（1）優(yōu)化練習是高效課堂教學的關鍵點。在進行設計時教師要做到點的突破，質的過關，量的控制，面的溝通，突出有趣、有法、有新，要有層次性、針對性、實效性。

（2）高效的課堂評價可以使學生的學習熱情最大化，是高效課堂的必要條件。課堂教學中高效的評價既可以使學生的學習積極主動，又可以使教師通過在對學生的評價中及時獲取信息，調整教學的方式方法。

（3）好的學習習慣是課堂教學高效的前提條件。根據小學生的身體發(fā)展特點，在教學實踐活動時，教師應引導學生形成良好的學習習慣，如聽課，思考態(tài)度，積極提問，回答問題，審題方式，完成作業(yè)情況等方面的習慣，通過長期的培養(yǎng)和訓練就可以使學生形成自覺、主動和認真的學習行為習慣。

高效課堂能夠為教學帶來好的效果，對減輕教師的負擔也有極大的作用，更主要的是能夠培養(yǎng)學生學習的積極主動性和興趣。筆者結合自身多年工作經驗，主要從激發(fā)學生探索數學知識的自主性、培養(yǎng)學生的學習興趣兩個方面提高課堂教學效率，希望通過以上分析能夠促進小學數學教學工作的順利開展。endprint