小學數(shù)學教學優(yōu)化策略

黃晨

摘 要：數(shù)學一直以來都是讓大部分初中、高中學生頭疼的科目，很多學生對數(shù)學可謂是“敬而遠之”。可小學時期的數(shù)學卻并不是如此，小學數(shù)學對于絕大部分小學生來說都是十分簡單易學的，于是很多小學生對于數(shù)學科目并沒有很重視。但其實，小學階段的數(shù)學學習非常重要，絕不僅僅只是會做幾道題的事情，學生更多的是應(yīng)該學方法、學策略、學思路，為今后自己的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。尤其是現(xiàn)在時代的迅速發(fā)展以及新課改的實施，所以我們作為一名數(shù)學老師就更應(yīng)該優(yōu)化自己的教學策略，幫助學生鞏固基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；優(yōu)化

隨著時代的變遷，我們的教學也越來越應(yīng)該緊隨時代的步伐。我們應(yīng)該不斷引入新技術(shù)，采用新方法去優(yōu)化我們的教學。我們的教學方法只有與時俱進、不斷創(chuàng)新，才能不被這個時代所淘汰，我們的學生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以，作為一名數(shù)學老師，我們一定要虛心學習，不斷創(chuàng)新，尋求更好的教學方法。接下來，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對于小學數(shù)學教學策略的優(yōu)化談?wù)勛约旱慕ㄗh。

一、幫助學生明確學科性質(zhì)

小學生他們對于數(shù)學可能還沒有明確的認識，他們現(xiàn)在可能還處于一種實用主義的思想里。他們學習數(shù)學可能只是為了最基本的生活要求。所以，作為一名老師我們一定要讓他們了解數(shù)學，明確數(shù)學的學科性質(zhì)。數(shù)學是一種能澄清混淆的思考方式，它是一種語言，能讓我們把世界上混雜的局面翻譯成可以去管理的方式。簡單來說，數(shù)學就是數(shù)的理論，高深一點就是，數(shù)學是數(shù)的哲學。沉浸在數(shù)學世界里不斷探索尋求，能凈化升華我們的思維到至純至凈的層面。數(shù)學是打開科學大門的敲門磚，就是這些數(shù)字讓我們得以探索了解這個神秘而美麗的大自然，浩瀚深邃的宇宙。學有用的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學。數(shù)學教學是要在很短的時間內(nèi)，用最簡便的方法，讓學生掌握人類幾千年的數(shù)學知識來適應(yīng)社會需要。因此，作為數(shù)學教師我們一定要讓他們明確數(shù)學的性質(zhì)。

二、將多媒體與課堂教學形式進行整合

1.將知識運用多媒體技術(shù)進行演示。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，由于過分依靠課本進行教學很多內(nèi)容無法讓學生清楚、直觀地了解知識。然而，由于多媒體自身的優(yōu)越性，通過多媒體我們能夠?qū)⒑芏嗾n本上無法展現(xiàn)出來的內(nèi)容演示給學生，這種方式能使課文內(nèi)容變得更加生動、有趣，活躍課堂氣氛，提高他們的學習積極性。比如：在學習三視圖的知識時，傳統(tǒng)的教學模式更多地是依靠學生的想象能力，學生理解起來比較困難，對于想象能力較差的學生來說，更是一個巨大的難題。在運用多媒體技術(shù)之后，我們可以讓學生更直觀地看到三視圖的樣子，讓他們更好地理解。

2.觀看與數(shù)學有關(guān)的影視資料。

在以前的課堂中，我們只能通過課本進行教學，現(xiàn)在我們可以利用多媒體技術(shù)豐富我們的課堂，使課堂更加生動有趣。比如，我們可以組織學生觀看與數(shù)學有關(guān)的影視劇和紀錄片。我曾組織學生們一起觀看了電影《美麗心靈》，這是一部關(guān)于20世紀偉大數(shù)學家小約翰福布斯納什的人物傳記片，在電影中男主人公的出眾直覺因為精神分裂癥受到困擾，然而這并沒阻止他向?qū)W術(shù)上的最高層次進軍的步伐，在深愛他的妻子艾麗西亞的鼓勵和幫助下，他走得雖然艱緩，卻始終沒有停步。最終，憑借十幾年的不懈努力和頑強意志，他如愿以償。多多觀看這類作品，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們學習故事中主人公堅持不懈、堅忍不拔的精神，讓他們將這種精神運用到學習之中。

三、因材施教，保留學生個性

我們在教授小學數(shù)學的時候，并不僅僅只是教孩子做幾道題而已，我們是要讓他們學會數(shù)學思路、數(shù)學邏輯，而每個人的思路、想法等等是不同的。因此，我們就要去了解學生，然后根據(jù)他們不同的思維方式進行引導，讓他們形成最適合自己的、最有效的思維方式、邏輯凡是。同時，了解每一位學生的學習狀況，對他們進行不同的引導也能幫助他們理解知識，為以后的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)。幾千年前，我國著名的思想家、教育家孔子就采用了“因材施教”的教學方法?，F(xiàn)在，這種教學方法依舊有效。在現(xiàn)行的教育模式下，一個班級往往有幾十個的學生，一門學科又只有一名老師，而學生的學習方法、思考方式往往存在很大的差異。所以，采用一個教學方案對整個班級進行教學，明顯不能有效地幫助學生形成自己的思維方式和提高他們的成績。為此，教師就該重視和了解每個學生的學習情況和遇到的問題，并進行及時的引導。采用因材施教的教學方式不僅能夠幫助學生把知識學的更扎實，也可以保留學生的個性，讓他們具有自己獨特的思維方式。所以，如果老師能夠針對不同的學生因材施教，揚長避短，對學生進行合適的引導，那么對于學生的學習成績的提高和學生自己思維方式的形成都具有重要意義。

在這個知識型經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，時代對于人才提出了更高的要求，這也就對我們的教學提出了更高的要求。我們只有順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，創(chuàng)新自己的教學方法，與時俱進，才能讓自己的教學、自己的學生不被時代所淘汰。

參考文獻：

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