合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

黃小顏

【摘要】對于身處漢語環(huán)境成長的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語具有一定的難度?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合英語課堂的教學(xué)，通過對初中生各項(xiàng)心理的研究，更加引起了對如今初中英語教學(xué)模式的反思，初中英語課堂教學(xué)模式需要極大的創(chuàng)新從而改變現(xiàn)狀，合作教學(xué)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中起到了積極的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 探究意識

英語雖然不是母語但做為世界通用的語言，掌握這門語言對日后的工作學(xué)習(xí)有一定的好處，初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)教學(xué)并不適合初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一內(nèi)容枯燥，經(jīng)常出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)更加適合如今的英語課程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升，滿足學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生的主動性得以體現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的適用性分析

1.可以增長學(xué)生的見識。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)需要將自己投身到集體中去，通過對教學(xué)內(nèi)容的討論、分析、研究最終掌握知識要點(diǎn)。通過與同學(xué)之間的交流理解更多與英語相關(guān)的知識，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，合作學(xué)習(xí)有助于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提升。

2.可以加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐。在傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)英語會出現(xiàn)許多弊端，學(xué)生的口語能力得不到提高，生活上沒有表達(dá)英語的合適機(jī)會和場合，英語的實(shí)用性得不到體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍較為放松，將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，提升學(xué)生的口語運(yùn)用能力。如：老師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行單詞記憶比賽，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深學(xué)生對于重點(diǎn)單詞的記憶，在比賽進(jìn)行后學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)心得，改善自身英語學(xué)習(xí)方法。

3.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在團(tuán)體中各自擔(dān)任不同的任務(wù)，使學(xué)習(xí)效率明顯提升，學(xué)生通過完成自己的任務(wù)加深對英語知識點(diǎn)的掌握。學(xué)生通過出演情景劇，加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解。如：組織幾名男女同學(xué)出演“my name”的情景劇，學(xué)生各自擔(dān)任不同的角色，生動表演教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化文章理解。

4.可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)配合，通過交流合作，學(xué)會棄其糟粕取其精華，合作學(xué)習(xí)不光培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。

二、在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式創(chuàng)新不足。以往的英語教學(xué)模式中雖然有合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，可大多是課堂討論，教學(xué)方法較為單一，討論學(xué)習(xí)雖為合作學(xué)習(xí)中的一種進(jìn)行方式，可學(xué)生的課堂參與感小，長期使用學(xué)生會對其產(chǎn)生厭煩感，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有嚴(yán)重影響，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。

2.對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足。學(xué)生受到家庭及環(huán)境因素的影響缺乏合作意識，與他人的合作交流能力不足，對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)可度不夠，身處學(xué)習(xí)小組卻對自身的學(xué)習(xí)意識淡薄，無法專注于同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生對英語學(xué)科本身的重視度不夠，加上英語學(xué)習(xí)內(nèi)容存有難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一學(xué)科的興趣，從而拉低了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程。

3.對于問題的探究意識不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的模式下，對學(xué)生的教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的理解不夠深入，課堂上的合作學(xué)習(xí)流于形式，未針對老師提出的要求進(jìn)行深層次的探究，這違背了英語合作學(xué)習(xí)的初衷，使學(xué)生的自主性無法鍛煉，難以掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)不出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的高效開展途徑

1.對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的布置。在實(shí)施教學(xué)方案前，為保證教學(xué)質(zhì)量，授課老師需對合作教學(xué)的相關(guān)任務(wù)進(jìn)行合理布置，在發(fā)布任務(wù)前，需對學(xué)生掌握知識的水平進(jìn)行有效測試，并根據(jù)測試情況，設(shè)置教學(xué)任務(wù)的難易程度，保證教學(xué)任務(wù)的科學(xué)合理性，使學(xué)生的英語能力得以提高。初中的英語課本中有許多實(shí)用性文章，如：《France is calling》一文，通過時(shí)態(tài)的合理運(yùn)用向讀者介紹世界各地的時(shí)差。對于這類教學(xué)老師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，老師按照學(xué)生的能力水平進(jìn)行合理分組，對學(xué)生布置的任務(wù)進(jìn)行分層處理，對于英語水平薄弱的學(xué)生可以讓其全文通讀，并對文章內(nèi)容進(jìn)行簡要闡述；對于英語水平較高的學(xué)生老師可對其加大難度，布置一些有難度的任務(wù)，這樣可以充分鍛煉每位學(xué)生的英語能力，提高課堂效率。

2.利用教學(xué)游戲，保證合作教學(xué)高效性。利用學(xué)生愛玩的心理在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)提升學(xué)習(xí)效率，保證合作教學(xué)高效性。例如：老師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，通過隨堂測試將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，采用累積記分的方法激發(fā)學(xué)生的參與度，提高課堂學(xué)習(xí)效率游戲的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的游戲參與性和學(xué)習(xí)自主性。在游戲中完成英語表達(dá)快速掌握相關(guān)語法知識。

3.利用教學(xué)情境，保證合作教學(xué)高效性。初中英語教師可以講游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式穿插使用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)可以使用情境教學(xué)，情景教學(xué)包括真實(shí)情境和問題情境，初中課本中的一篇文章就可作為真實(shí)情境的一個(gè)例子，通過對文章內(nèi)容的詳細(xì)介紹并對之前學(xué)過的時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，此時(shí)老師可以設(shè)置特殊情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對相關(guān)時(shí)態(tài)進(jìn)行回顧，可以將學(xué)生分為若干小組，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交流整理出英語簡介，通過信息整合結(jié)合時(shí)態(tài)進(jìn)行英語表述。創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：創(chuàng)造出“go shopping”的課堂情境，讓學(xué)生通過小組合作的形式鍛煉“can I help you？”等日常用語。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖云仙.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，04：39.endprint