初中英語課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)和對策

賈陽陽

【摘要】導(dǎo)入學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，教師在上課的過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接影響了學(xué)生對這一節(jié)知識的興趣。因此，加強教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到高水平的教育。文章就初中英語課堂的導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了研究，提出了其存在的誤區(qū)和解決的對策。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入學(xué)習(xí) 聯(lián)系生活 教學(xué)個性化 主題

初中英語是許多學(xué)校英語再學(xué)習(xí)的開端，由于某些學(xué)校教育資源的匱乏，導(dǎo)致初中之前沒有接觸過英語，故同時也是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端。導(dǎo)入學(xué)習(xí)是承上啟下的一個環(huán)節(jié)，承接舊的知識，開展新的知識。例如作文中的過渡段的作用，好的過渡段能給作文增分，增加亮點。教師要恰當(dāng)把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)的作用，開展精彩的導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，為自己的教學(xué)增加色彩和獨特的辨識性。下文筆者對初中英語的導(dǎo)入學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，整理了其存在的幾個誤區(qū)及解決的對策。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)的重要性及意義

導(dǎo)入學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要過程，其對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的影響是重要且巨大的，是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵的一步。常說“萬事開頭難”，對于新的知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)便是一個開頭，教師在開展教學(xué)時，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿興趣。同時，對于舊的知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)起到了總結(jié)的作用，好的總結(jié)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整，從而成績提高得快。因此，無論從學(xué)習(xí)的開端還是結(jié)束，導(dǎo)入學(xué)習(xí)都是十分重要和必要的。

二、初中英語課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)

1.導(dǎo)入學(xué)習(xí)喧賓奪主。導(dǎo)入學(xué)習(xí)喧賓奪主指的是導(dǎo)入學(xué)習(xí)進(jìn)行的時間太長，使得主要學(xué)習(xí)的時間減少，影響了主要學(xué)習(xí)的質(zhì)量。導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識點回顧的環(huán)節(jié)，但更多的是讓學(xué)生能先了解到新的單元將要談?wù)摰闹攸c話題。僅此而已，教師在教學(xué)過程中要改變觀念，正確看待導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不要講太多的精力投放在這一方面的備課上，使得主要部分的學(xué)習(xí)備課不充分，讓整節(jié)課的結(jié)構(gòu)顯得頭重腳輕。

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)偏離了重點。導(dǎo)入學(xué)習(xí)偏離重點指的是買櫝還珠，教師在導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)過分強調(diào)部分的內(nèi)容，重點內(nèi)容沒有突出，無法達(dá)到導(dǎo)入學(xué)習(xí)的作用。甚至?xí)T導(dǎo)學(xué)生走向錯誤的觀念，引導(dǎo)學(xué)生偏離了重點知識的學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)入學(xué)習(xí)方式的陳舊和統(tǒng)一化。導(dǎo)入內(nèi)容的方式不能夠創(chuàng)新，則學(xué)生對其的關(guān)注度也會減少。導(dǎo)入學(xué)習(xí)方式的陳舊使學(xué)生漸漸對導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感到無趣甚至厭煩，而統(tǒng)一化則強調(diào)了導(dǎo)入學(xué)習(xí)的大眾化，讓學(xué)生失去了期待感。

三、初中英語課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的對策分析

1.運用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)入方式。現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人們不得不正視其在生活的作用，同時也包括教育?，F(xiàn)代化技術(shù)對于教育來說也是一種新增的資源，教師要善于積極的使用這種新的自愿來幫助自己的教學(xué)，為自己的教學(xué)帶來新的生機。因此，在初中英語的導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師也可以使用現(xiàn)代化技術(shù)來幫助自己教學(xué)，由于科技技術(shù)的豐富多彩，教師有多種的形式。例如使用音樂、視頻來介紹新單元的重點，不同的形式必定能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容期待，從而更加主動的加入學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的效率提高。

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容貼合生活。學(xué)生在課余時間，必定會關(guān)注發(fā)生在身邊的事，例如刷微博，看新聞等等，了解當(dāng)今社會發(fā)生的重大事件，同時在課后也必定會成為學(xué)生茶余飯后的談資。因此，教師可以把握住這個核心，切實的了解學(xué)生較為關(guān)注的點，將這部分新聞和熱點恰當(dāng)?shù)募尤雽?dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。通過這種方式不僅能大大地活躍了氣氛，帶動學(xué)生的參與度和發(fā)言的頻率，讓學(xué)習(xí)的重點自然而然的滲透入教學(xué)中。同時，在于學(xué)生的教學(xué)中，教師能更多的關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界和對整個社會的看法，增加了學(xué)生與教師之間的情感，有利于師生感情的促進(jìn)。

3.找準(zhǔn)切入口，直奔教學(xué)主題。教師在導(dǎo)入學(xué)習(xí)時不拐彎抹角，直奔主題，讓學(xué)生有鮮明的主題內(nèi)容的把握。教師如果不直奔主題，將大部分的時間浪費在導(dǎo)入學(xué)習(xí)這一塊。首先，學(xué)生不能有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生容易浪費大量的時間，讓其學(xué)習(xí)的效率大大的減低。其次，教師也會增加了自己的工作量，但卻沒得到效果，浪費了教師的精力。例如教師在上關(guān)于旅游的課程時，不要花大量的時間在介紹各國風(fēng)光、習(xí)俗和觀看美麗的圖片上，教師可以詢問學(xué)生的旅游體驗，從而引出本單元的教學(xué)核心。至于其他課外知識的引入，教師可以在講解過程中帶入，這樣也減少了學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的精神疲憊。

4.加強導(dǎo)入學(xué)習(xí)的個性色彩化。教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該獨特化，千篇一律的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生對課堂和教學(xué)內(nèi)容失去興趣，容易使學(xué)生上課注意力不集中等等，直接影響了學(xué)習(xí)的效率。教師在導(dǎo)入學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，因材施教，教學(xué)風(fēng)格做適當(dāng)?shù)母淖儯寣W(xué)生對課堂的期待度增加。因為一個教師不可能只帶一個班，因此不同的班級教師要做適當(dāng)?shù)母淖儯嗅槍π缘膶W(xué)習(xí)。同時教師具有自己的教學(xué)風(fēng)格，容易讓學(xué)生增加對教師的好感度，感受到教師在教學(xué)過程中的用心，從而在教師上課的過程中配合教師，完成學(xué)習(xí)。導(dǎo)入學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其個性化十分強，同時也只有個性化強的導(dǎo)入學(xué)習(xí)才能真正的吸引學(xué)生。

總之，教學(xué)要有適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?dǎo)入學(xué)習(xí)也是，教師要適當(dāng)把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的度，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法，不斷的總結(jié)反思在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，真正的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中積極學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬翠鳳.初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)和對策研究[J].中國校外教育，2017-04-20：100.