淺談歸納法與演繹法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

孔愛娥

【摘要】當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，就需要投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)動態(tài)與語法，特別是在教學(xué)改革的大背景之下，老師們的教學(xué)方法也逐步朝著新的發(fā)展方向前進，其中演繹法與歸納法成為最關(guān)鍵的教學(xué)方法，它相比于以前的教學(xué)方法更具有時代性和靈活性，而且還更能吸引小學(xué)生的注意力。以下主要是對歸納法和演繹法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用展開的研究與探討，并對其進行了合理化的分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】歸納法 演繹法 英語語法

引言

在英語語法的教學(xué)過程中，無論是哪一個階段，老師們都一直運用一種叫作翻譯的方法展開教學(xué)，且還在整個小學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。所謂的語法翻譯法就是對語法中的詞語或者句子的規(guī)則進行解釋，但因小學(xué)生們的理解能力受到限制，所以他們在學(xué)習(xí)語法的過程會感覺很吃力。但最近幾年來，國內(nèi)的教學(xué)進行了大規(guī)模的改革，小學(xué)英語語法的教學(xué)方法也取得較為顯著的成效，老師們也深刻認識到演繹法與歸納法的重要作用，并將其靈活運用到教學(xué)課堂上。

一、對英語語法展開的合理化論述

1.學(xué)習(xí)英語語法的主要目的。語法教學(xué)理應(yīng)被當(dāng)成一種表達工具，而不僅僅是用來描述規(guī)則，而且它是用來學(xué)習(xí)的，但并不是單純的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生們應(yīng)學(xué)習(xí)語法如何應(yīng)用，而不是要把自己訓(xùn)練為翻譯家。但由于老師忽視語法的重要性以及語法教學(xué)的目的，只是在課堂上教授一些語法概念與規(guī)律，沒有從真正意義上提高學(xué)生解決實際問題的能力，致使大多數(shù)的小學(xué)生都認為學(xué)習(xí)語法就是為獲得高成績，根本就沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂。而在實際情況中，英語老師遇到的最為常見的問題，不是教與不教，而應(yīng)是教他們?nèi)绾戊`活語法的問題。眾所周知，英語語法是和其他語法不同的，它的應(yīng)用就是為提高學(xué)生的語言技能，對適當(dāng)?shù)淖⒁饽承┨厥獾慕Y(jié)構(gòu)形式。

2.英語語法的重要作用。語法是學(xué)好語言的前提條件，通過調(diào)查研究顯示，大多數(shù)的句子和句式都和語法有著極為密切的關(guān)系，不管是句式的轉(zhuǎn)化，還是詞匯的變化。而且語法還是學(xué)習(xí)語言的表現(xiàn)規(guī)則，無論是在什么樣的語言學(xué)習(xí)過程中都會涉及到，可小學(xué)生們的思維邏輯能力還停留在初級階段，所以對就需要對他們進行關(guān)注，因為只有這樣做，才能讓他們掌握好語法。而在英語語法的教學(xué)過程中，語法就是對英語語言展開的探索，能夠及時發(fā)現(xiàn)句子的變化，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會覺得更容易。

二、歸納法的合理應(yīng)用

歸納法是指從特殊事件中來獲取一個較為普遍的規(guī)則，該種方法會將收集到的資料展開較為細致的分析，最終得到一個結(jié)論。在英語語法的教學(xué)過程中，歸納法善于通過觀察、分析以及比較，進而得出語言規(guī)律，上述方法有利于提高小學(xué)生掌握語言的能力。當(dāng)老師讓學(xué)生們?nèi)チ私庹Z法的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，有的句子是在特定情況下被提出的，目的就是為引導(dǎo)學(xué)生去揣摩這些句子和句式，并分析其共有的特點，最后才是語法規(guī)則。這個過程都是層層推進，一步一步慢慢來的，只有打好地基，才能蓋好高樓大廈，這有助于小學(xué)生掌握好最基本的語法規(guī)則。而且歸納法還可以充分運用學(xué)生已獲取的知識，從淺入深，這樣學(xué)生才會更容易接受新的知識，不僅如此，更能確保英語教學(xué)的時效性，利于開發(fā)學(xué)生的潛力。與此同時，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，還可以提高自身處理問題的能力，拓寬其思維能力，這能在一定程度上調(diào)動學(xué)生們的自覺性，提高自信心。但沒有什么是十全十美的，歸納法也有自己的不足。比如限制性從句中的各種關(guān)系代名詞如果都運用歸納法的話，就比較費時，況且在課堂上也沒有那么多的精力和時間，也就是說，如果想要真正掌握好定語從句，就必須結(jié)合演繹法。

三、演繹法的運用

演繹法是從一般性結(jié)論中推導(dǎo)出特殊結(jié)論的方法。因為范圍比較廣泛，而且還能縮小到特殊范圍中，能通過轉(zhuǎn)換或者推理的方式來驗證假設(shè)是否成立。當(dāng)小學(xué)英語老師在授課時，就可以直接講解語法的基本規(guī)則，它的作用就是為幫助學(xué)生更好的理解語法的運用。等老師通過舉例分析其具體作用時，學(xué)生們就會熟知語法的用法。所以說，演繹法最為顯著的優(yōu)勢就是系統(tǒng)性非常強，不論是老師還是學(xué)生都能真正理解到語法的重要性，而不是簡單的“照葫蘆畫瓢”，這樣的課堂氛圍才是學(xué)生們夢寐以求的。如果老師運用演繹法來教學(xué)，不光能節(jié)約時間，而且還可以活躍氣氛，讓學(xué)生們有更多的時間去加強語法練習(xí)，讓其真正掌握語法的規(guī)則和用法，達到舉一反三的目的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大增強。關(guān)鍵是，小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力也會得到進一步提高。也就是說，演繹法有利于提高小學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓他們克服消極的心理。但在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，不管是選擇演繹法還是歸納法，是沒有評選標準的，且在其具體的應(yīng)用上也是不糾結(jié)的，有的語法項可能適合演繹法，有的則可能適合歸納法，但這并不影響語法的特點。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，歸納法作為最關(guān)鍵的教學(xué)方法，其發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但也能忽略演繹法的重要性。作為一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)依照語法項目的主要表現(xiàn)形式與教學(xué)方法合理運用好演繹法和歸納法。通常情況下，對于那些簡單的語法項目，就適宜運用歸納法；而對于那些比較復(fù)雜、繁瑣的語法項目，則適合演繹法。但在實際應(yīng)用過程中，上述兩種方法都是交叉進行使用的，相互取長補短，從而在一定程度上提高了英語語法的教學(xué)水平，而且還調(diào)動了小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻：

[1]朱云.歸納法與演繹法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（22）：77-78.endprint