合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

周敏

【摘要】英語(yǔ)這樣一門(mén)工具性學(xué)科，在現(xiàn)今這個(gè)全球化的時(shí)代中的地位是非常重要的。學(xué)好英語(yǔ)可以幫助我們更好地走出國(guó)門(mén)，走向世界，與國(guó)外人溝通。初中英語(yǔ)正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)關(guān)鍵階段，一方面讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、句型等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用；另一方面，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)是一種新型的課堂教學(xué)形式，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提升課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率。本文主要就合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的作用，提出了相關(guān)策略，以推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)教學(xué) 策略

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法主要是學(xué)生跟著教師讀單詞，教師向?qū)W生解釋每個(gè)單詞的意思以及講解句型、翻譯文章的每一句話，這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)生都是被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)，而老師也不會(huì)考慮學(xué)生的興趣和喜好，完全按照自己的教學(xué)思維進(jìn)行授課。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，師生之間的關(guān)系也比較嚴(yán)肅。對(duì)于有些小學(xué)階段基礎(chǔ)沒(méi)有打好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法只會(huì)讓他們學(xué)起來(lái)更加的吃力，難以跟上老師的思維。合作學(xué)習(xí)就是要打破這種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師與學(xué)生應(yīng)該相互配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生之間也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、合理進(jìn)行分組，確保組間平等

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組的成功與否，對(duì)于教學(xué)效果有直接影響。分組的第一個(gè)依據(jù)就是根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、成績(jī)、性格等因素來(lái)分組，同一個(gè)小組里面應(yīng)當(dāng)既有男生，也有女生。男孩擅長(zhǎng)邏輯思維方面的知識(shí)，而女孩相對(duì)比較細(xì)心認(rèn)真，兩種特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)更加有利于小組任務(wù)的完成。而且男女生共同合作，對(duì)于幫助孩子建立健康的同學(xué)交往。另外同一個(gè)組的成員的成績(jī)應(yīng)該是參差不齊的，有成績(jī)特別優(yōu)異的，也有成績(jī)一般的，還有成績(jī)較差的，這樣成績(jī)好的可以幫助成績(jī)差的同學(xué)，每個(gè)人各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。性格也是分組的一個(gè)關(guān)鍵因素，小組內(nèi)既要有性格活潑的學(xué)生，也要有較為文靜的學(xué)生，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的可以選為組長(zhǎng)，擅長(zhǎng)做筆記的同學(xué)可以選為記錄員，這樣分組才能保證小組內(nèi)各成員各司其職，共同努力。分組的第二個(gè)依據(jù)是考慮任務(wù)的內(nèi)容和難度，根據(jù)不同類型的任務(wù)和難度的不同，對(duì)分組進(jìn)行調(diào)整，盡可能讓每個(gè)小組都能順利完成合作任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生主體

新的人才培養(yǎng)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做課堂的主人，教師僅僅是作為課堂活動(dòng)的組織者和學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者，協(xié)助者。傳統(tǒng)課堂以教師為中心的做法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代課堂，每個(gè)學(xué)生都是有思想力的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的字形和語(yǔ)法等也有很大差別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)有點(diǎn)陌生，這時(shí)如果不能掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可能會(huì)存在問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)得教學(xué)形式下，教師更為注重的是學(xué)生得學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、合理安排合作任務(wù)，讓學(xué)生人人參與

教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，應(yīng)該要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和安排。能夠采用合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)任務(wù)一定是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的，并且是學(xué)生所熟悉的，能夠讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能參與其中的。這就要求教師在進(jìn)行分組活動(dòng)的安排時(shí)，要考慮到目前學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。保證學(xué)習(xí)任務(wù)即是學(xué)生有能力去著手的，這樣他們才有信心去做，又是需要他們互相配合，共同努力才能完成的，具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣學(xué)生才會(huì)更加有興趣，任務(wù)完成之后所獲得的成就感也會(huì)更高。另外，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言應(yīng)該在實(shí)際生活中能夠用上，所以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加輕松，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。還需要注意的是教師在布置任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生詞匯的掌握情況，避免出現(xiàn)大量生詞，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，從而打擊學(xué)習(xí)的信心。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

好的環(huán)境能夠讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的注意力更加集中，學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，給孩子創(chuàng)設(shè)好的合作學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的合作情境。比如在練習(xí)課本上的對(duì)話時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容來(lái)安排情境，初中英語(yǔ)課本上有段對(duì)話是發(fā)生在超市里的，此時(shí)教師就可以讓各小組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)人做超市工作人員，一個(gè)人扮演顧客，合作進(jìn)行對(duì)話，兩兩合作然后再交換角色。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中既可以練習(xí)對(duì)話，也可以根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮，擴(kuò)充對(duì)話內(nèi)容，這種方式也能有效的提高學(xué)生得英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，將英語(yǔ)用到生活中，才是真正的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

小結(jié)：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用的工具學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)區(qū)別去傳統(tǒng)的科目的學(xué)習(xí)，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，將合作學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到課堂中。合理進(jìn)行分組，發(fā)揮每一位組員的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率提高。教師還要合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到自己和團(tuán)隊(duì)的力量。合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.endprint