南寧市幼兒園英語教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查和研究

吳暉

摘要：隨著全球化的進(jìn)程加快，英語作為一門國際語言地位尤為重要。英語教育普及率上升迅猛，并且呈現(xiàn)低齡化趨勢。我國的幼兒英語教育開始普遍開展。幼兒英語教師作為影響幼兒英語學(xué)習(xí)的重要因素成為了研究幼兒英語教育的重要課題。本文采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、采訪，對南寧市一所幼兒園英語教師做了研究，旨在了解該所幼兒園幼兒英語教師的專業(yè)素質(zhì)和對繼續(xù)教育的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和不足，提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒英語教育； 幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)； 幼兒英語教師繼續(xù)教育

一、前言

當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化一體化的快速發(fā)展，英語作為一門國際語言越來越流行。同時(shí)隨著教育低齡化的趨勢下，幼兒英語教育扮演者越來越重要的地位。同時(shí)大量的幼兒園建立起來。但是這些幼兒園缺乏專業(yè)幼兒英語教師、完善的教學(xué)書和教學(xué)設(shè)備。幼兒英語教師的素質(zhì)影響著幼兒的英語學(xué)習(xí)， 因此這成為開展幼兒英語教育阻礙。同時(shí)缺少相關(guān)幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)的研究阻礙了幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)的提高。所以對英語教師專業(yè)素質(zhì)的研究是很有必要的。

本文通過研究英語教師的基本情況，專業(yè)素質(zhì)以及對繼續(xù)教育的需求和態(tài)度。其中教師專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)態(tài)度，專業(yè)知識和專業(yè)能力。分析研究結(jié)果總結(jié)出幼兒園的成就和不足，指出具體的問題并分析其成因。提出合理的意見和可行性建議，為幼兒園英語教學(xué)的順利發(fā)展提供參考，引起教學(xué)工作者對幼兒英語教育的關(guān)注，提升幼兒園英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、研究方法

（一）研究對象

教學(xué)觀察的對象是廣西某所幼兒園7名幼兒英語教師和100名學(xué)生，教師多為剛剛畢業(yè)的英語或英語教育專業(yè)畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。其中有一名外教，一共有6個(gè)班，學(xué)生年齡為2-4歲，有一部分為附近大學(xué)院校的教師子女，父母的文化水平較高。

（二）研究工具的設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷、采訪是我收集數(shù)據(jù)的主要工具。

教師的調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了7份、57個(gè)問題，主要是了解幼兒英語教師的基本情況，幼兒英語教師的專業(yè)素質(zhì)以及幼兒英語教師對繼續(xù)教育的需求和看法，其中教師專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力。采訪分為教師和園長篇，主要是對當(dāng)堂課結(jié)束后及時(shí)對教師進(jìn)行即時(shí)采訪，一共有2個(gè)問題，了解教師對當(dāng)堂課的自我和學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)、評價(jià)。也有對專門進(jìn)行教師對自己教學(xué)和繼續(xù)教育方面深層次的看法進(jìn)行了解的采訪，一共有8個(gè)問題。園長篇主要有9個(gè)問題，幼兒園英語教學(xué)和教師基本情況著手。教學(xué)觀察主要是進(jìn)入課堂，對教師的教與學(xué)生的學(xué)的行為進(jìn)行細(xì)微觀察，及時(shí)記錄下來教師的教學(xué)過程、與學(xué)生的互動(dòng)、采用了哪些教學(xué)方法以及學(xué)生在課堂如何表現(xiàn)的。同時(shí)用設(shè)備錄下視頻，課后再回看，及時(shí)不漏課上未觀察到而疏忽的部分，最后對整堂課進(jìn)行總結(jié)梳理，分析教師和學(xué)生在課上的行為。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

本研究進(jìn)行采用了問卷調(diào)查、采訪的方式，一共制作了7份教師問卷，收回7份，回收率100%。教師的調(diào)查問卷有設(shè)計(jì)了7份、57個(gè)問題，但其中有3道題，部分教師未答。

1.基本情況

本次研究主要從性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、教齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、科研等方面考察幼兒英語教師的基本情況，結(jié)果如下：

性別比例方面：7名教師中，6位為女性，占86%，1位男性，占14%。男女比例失調(diào)。

年齡結(jié)構(gòu)方面：5人年齡在25歲以下，占71%，2人在26-35歲之間，占29%。年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化。學(xué)歷層次、專業(yè)方面：大學(xué)本科及以上2人，占29%。大專5人，占71%。英語專業(yè)4人，占57%。非英語專業(yè)3人，占43%。學(xué)歷層次較低，非英語專業(yè)的比重大。

教齡結(jié)構(gòu)方面：從事英語教學(xué)一年以下的3人，占43%；1-5年的3人，占43%；6-10年的1人，占14%。全部都為聘用教師，其中有2人為轉(zhuǎn)崗后擔(dān)任英語教學(xué)工作，占29%。上崗前接受的英語培訓(xùn)報(bào)道一個(gè)月的有3人，占43%；1-3月的1人，占14%；三個(gè)月以上的3人，占43%。從事英語教學(xué)的教齡相對合適，但是接受的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間普遍短。

教師資格證方面：2人考取了幼兒英語資格證，占29%。3人持有小學(xué)教育資格證，占43%。1人為外教，考取了本國的教師資格證，可教任何年齡階段學(xué)生，占14%。1人沒有考取任何資格證，占14%。

2.專業(yè)素質(zhì)

（1）專業(yè)態(tài)度

對于幼兒英語教師的專業(yè)態(tài)度，本研究主要從教師對幼兒園開設(shè)英語課程的看法，教師的職業(yè)態(tài)度、擇業(yè)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行調(diào)查。

29%的教師認(rèn)為非常有必要開設(shè)英語課程，71%的教師認(rèn)為有必要。所有教師都認(rèn)可幼兒英語教育在幼兒教學(xué)中的重要地位。絕大部分學(xué)生都看好幼兒英語教學(xué)的前景，并且認(rèn)為在工作中應(yīng)該盡善盡美，出于自己的理想。而當(dāng)提及對于這份工作的職業(yè)的態(tài)度，4人，占57%的教師很喜愛，2人；占29%喜愛，1人占14%；情緒比較復(fù)雜；1人，占14%，沒感覺。同時(shí)只有1人，占14%不想變換工作；5人，占71%，不確定；1人，占14%想變換工作?？梢钥闯鲈撍變簣@英語教師對于幼兒英語教育的情感是復(fù)雜的，一方面認(rèn)可這份工作，上課時(shí)熱情也高，但同時(shí)對于這份工作有些疑慮、困惑。

（2）專業(yè)知識

本研究主要從幼兒英語教育知識、英語語言理論知識、英語文化背景、教學(xué)法等方面進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)于幼兒英語教育知識方面：對于自己掌握的幼兒英語理論是否在工作中夠用，1人，占14%，覺得非常夠用；1人覺得夠用；3人，占43%，覺得一般；1人覺得欠缺。大部分的教師對于本學(xué)科的前沿知識有點(diǎn)兒關(guān)注，占86%?？梢娊處煂τ變河⒄Z教學(xué)的知識的掌握一般，而對于該學(xué)科前沿知識的關(guān)注度也不夠。

關(guān)于英語語言理論知識：教師在聽所讀寫方面的整體情況較好，教師掌握的詞匯普遍不夠高，口語表達(dá)能力一般，導(dǎo)致教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)使用英語表達(dá)的頻率少。endprint

教學(xué)法：大部分掌握得好，少部分掌握得一般。在上課時(shí)，一些掌握得好的教師教授時(shí)，學(xué)生理解快。

歐美文化背景知識：大部分教師對此了解程度一般，而且只是偶爾介紹給學(xué)生。平時(shí)比較偏重于教授教學(xué)任務(wù)里的知識：單詞、句型。

（3）專業(yè)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)的能力：教學(xué)設(shè)計(jì)包括制作教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)目標(biāo)等等。

大部分教師都把字母和單詞作為幼兒掌握得內(nèi)容。對于英語歌曲的教授較少。教學(xué)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備的主要內(nèi)容絕大多數(shù)教師都考慮到了多個(gè)方面：幼兒心理特征、口語、教學(xué)方法、組織形式、單詞。每個(gè)教師都會(huì)寫單元教學(xué)計(jì)劃，只是編寫的詳略程度不一，2人寫詳案，1人寫簡案，2人寫詳簡教案。絕大多數(shù)人不知道自己的教案是否體現(xiàn)自己的特色。

教學(xué)實(shí)施的能力：

在教學(xué)組織上：上課每次組織游戲的1人，占14%；經(jīng)常的5人，占71%；偶爾的1人，占14%，從不組織的1人，占14%。絕大多數(shù)教師還是會(huì)組織游戲的，采用團(tuán)隊(duì)的方式比較多。

在教學(xué)運(yùn)用教學(xué)技巧的能力：對教學(xué)簡筆畫和彈唱等專業(yè)技能運(yùn)用情況一般，在制作幻燈片和教具方面的能力整體較好?；旧隙紩?huì)使用圖片、自制教具、教學(xué)模型、電教設(shè)備。

教學(xué)評價(jià)、反饋能力：教學(xué)時(shí)5人，占71%的教師會(huì)經(jīng)常觀察、評估幼兒的學(xué)習(xí)能力和行為；1人，占14%，偶爾，看情況會(huì)；1人，占14%，不會(huì)。對于英語學(xué)習(xí)情況的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)老師都認(rèn)為包括是否對英語感興趣，6人選擇；其次是發(fā)音正確與否，5人選擇；4人選擇說英語的主動(dòng)性。

科研方面：教師總體認(rèn)為自己在科研方面存在的問題是英語教學(xué)理論缺乏，缺乏創(chuàng)新意思。普遍認(rèn)為參加教研活動(dòng)的主要形式是聽、評課和做課題研究。只有2人，占29%，在地級市以上專業(yè)刊物發(fā)表過教學(xué)論文，其余5人，占71%，從未發(fā)表。

3.教師對繼續(xù)教育的需求與看法

大多數(shù)教師意識到自己在教學(xué)法上單一，急需提高的素質(zhì)主要包括語言素質(zhì)、理論素質(zhì)。最需要解決的的問題是改善他們的教學(xué)方式。他們急切地希望語言和理論素質(zhì)。絕大多數(shù)幼兒英語教師希望能通過觀察、學(xué)習(xí)、專業(yè)研討會(huì)和同伴交流，經(jīng)常接受關(guān)于教學(xué)方法、技巧培訓(xùn)、英語學(xué)科和相關(guān)教育理論的課程培訓(xùn)。

4.問卷數(shù)據(jù)分析

（1）從教師基本情況方面來看，教師的男女比例失衡，女性比例過大；年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化，教學(xué)易帶動(dòng)課堂氛圍，教學(xué)有激情和活力，同時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也不足。教齡短，在該園教學(xué)的時(shí)間也較短，也接受的專業(yè)培訓(xùn)也不夠。因而教學(xué)方法等方面的運(yùn)用不夠熟練。

（2）從教師專業(yè)態(tài)度方面來看，普遍認(rèn)可英語教學(xué)的活動(dòng)及其重要地位，選擇這份職業(yè)大多源于自己的理想，較看好，也愿意在工作中盡善盡美或完成任務(wù)。但對于這份職業(yè)的喜愛程度不一，大多數(shù)喜愛甚至很喜愛，而也有教師情緒復(fù)雜和沒感覺。對于是否變換工作時(shí)大部分都不確定。

（3）從教師專業(yè)能力方面看，教師都會(huì)寫教案，但未有意識地寫凸顯自己的特色的教案。這同時(shí)在教學(xué)組織上會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)：歌謠律動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、小組PK等，并且學(xué)生參與度高。但是語音、語調(diào)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中英語口語表達(dá)少，對英美文化背景的介紹也欠缺。教學(xué)設(shè)備主要使用電教一體機(jī)，圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，教學(xué)工具多樣化。外教教學(xué)時(shí)使用電教一體機(jī)較多，其他工具使用較少些?？傮w看來教師還是比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。也將此作為開展英語的目標(biāo)。幼兒園開展了家園共育的項(xiàng)目，運(yùn)用愛校通軟件和家長實(shí)時(shí)互動(dòng)。同時(shí)也會(huì)課后與家長交流和將所學(xué)發(fā)給家長。教師們在與家長反饋和合作方面做得很好，有利于學(xué)生更好掌握所學(xué)，課后得到鞏固。

（4）絕大多數(shù)的教師認(rèn)為他們的教學(xué)方式簡單并且想要提高教學(xué)技巧。因此他們采用了很多游戲，但是沒有改變游戲的形式，例如采用歌曲、舞蹈、繪畫和表演情景劇等。所有老師都意識到他們的在專業(yè)知識、教學(xué)方法和專業(yè)技巧上的不足。他們的科研方面的能力不足，有待提。所以他們希望園領(lǐng)導(dǎo)多組織培訓(xùn)和教研和科研活動(dòng)。

5.采訪結(jié)果分析

當(dāng)問及年輕教師們關(guān)于他們的如何評價(jià)自己的教學(xué)，他們表現(xiàn)得不自信，也無法指出教學(xué)中具體存在的不足，缺乏自我評價(jià)的能力。相反有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師表現(xiàn)得自信而且具體而且準(zhǔn)確地分析他們的教學(xué)情況。

每一位教師認(rèn)為開展幼兒英語教育的目的不完全一樣。不過教師們普遍認(rèn)為英語教學(xué)的目的是提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，也會(huì)積極和家長合作教學(xué)，該園領(lǐng)導(dǎo)也積極組織教師開展教研活動(dòng)，聽評課，可見該園對英語教育格外重視同時(shí)幼兒的家長也參與到幼兒英語教學(xué)當(dāng)中。幼兒園使用了哈佛少兒英語教材。哈佛教育擁有一套教學(xué)用書、全套的教學(xué)輔助軟件和幫助家長輔助孩子教學(xué)的“愛校通”軟件。它幫助了教師和家長更好地教學(xué)。教師們意識到他們在教學(xué)技巧上有許多不足，并且希望通過各種形式的培訓(xùn)得到改善。

教師們意識到他們在教學(xué)上的不足，但是不能具體分析問題所在，可見缺乏自我評價(jià)、分析的能力。他們希望提高在教學(xué)上各種各樣的技巧。教師和園領(lǐng)導(dǎo)重視幼兒英語教育也積極地與學(xué)生家長合作教學(xué)。

三、結(jié)論和建議

作為教師本身要善于總結(jié)反思，找到自己的不足，并尋找方法改進(jìn)；多向同行虛心求教，交流心得體會(huì)。積極關(guān)注幼兒英語教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展視野。同時(shí)幼兒園應(yīng)多開展英語教研活動(dòng)，教師之間多交流經(jīng)驗(yàn)，自我反思總結(jié)，并且進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，檢查教師是否有所進(jìn)步；針對教師的不足定期進(jìn)行專門的專業(yè)培訓(xùn)；指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，提高教師的科研能力；提供豐富的教具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多媒體多樣化教學(xué)；定期開展幼兒英語教學(xué)的室外體驗(yàn)活動(dòng)和英語劇表演，激發(fā)幼兒英語的興趣。

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