互聯(lián)網(wǎng)視域下的文化教育扶貧

朱柏諭+鄭松+段鈴蘭+陳子楠+莊瀟

摘要：習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“治愚”和“扶智”，根本就是發(fā)展教育。

本文主要以互聯(lián)網(wǎng)思維，探討如何實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為核心的教育扶貧。從鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及當(dāng)今中國(guó)精準(zhǔn)扶貧政策與發(fā)展?fàn)顩r等幾個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查研究，以期取得教育扶貧在互聯(lián)網(wǎng)視域下的新突破。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，精準(zhǔn)扶貧，教育扶貧

Internet culture from the perspective of poverty reduction

Abstract：

XI General Secretary said that poverty reduction will help mentally. Children receive a good education in poor areas， is an important task of poverty alleviation and development， is also blocking an important approach to intergenerational transmission of poverty. Children receive a good education in poor areas， is an important task of poverty alleviation and development， is also blocking an important approach to intergenerational transmission of poverty. " Treatment of a fool " and " Fu Chi "， is the development of education. Relative to economic poverty alleviation of poverty alleviation， policies， projects， such as poverty alleviation，" educational " directed at the root cause of poverty and backwardness， take the area to be lifted out of poverty by the "key ".

In this paper， the Internet thinking on how to achieve Internet educational.From the development of rural education， the Internet and precise policies for poverty alleviation and development in today's China the perspectives of research， with a view to achieving educational in the Internet from the perspective of new breakthroughs.

Keywords：Internet +， precise poverty， educational

引言

隨著李克強(qiáng)總理在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍、影響越來(lái)越大。加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，吸引高端人才投身貧困地區(qū)教育事業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)為貧困地區(qū)的孩子提供平等、開(kāi)放的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從而縮小城鄉(xiāng)、東西部的教育資源差距變得勢(shì)在必行。

1.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的資源聚集和傳播方式、效益效應(yīng)

由《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》作為指導(dǎo)綱領(lǐng)，我們的第一項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行講述如何把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育領(lǐng)域深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)教育扶貧的發(fā)展。

目前我國(guó)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村基本實(shí)現(xiàn)4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。以山東為例，“截至目前，LIJ東移動(dòng)4G基站數(shù)超過(guò)7.1萬(wàn)個(gè)，實(shí)現(xiàn)了全省所有城區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、高鐵、高速公路、3A級(jí)以上景區(qū)的全覆蓋以及 90%以上行政村的覆蓋，4G城市道路測(cè)試平均實(shí)測(cè)下載速度達(dá)到 42Mbps。人們無(wú)論是乘坐高鐵、動(dòng)車(chē)，還是疾馳在高速公路上，無(wú)論是登臨泰山之巔，還是漫步海濱，都能享受到4G網(wǎng)絡(luò)的暢快體驗(yàn)?！?/p>

眾所周知，在師資力量上，發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的有懸殊的偏差。享譽(yù)全國(guó)的名師大多分布在北上廣等一線(xiàn)城市，待遇好，提升空間大；而貧困地區(qū)由于群眾教育觀念缺失，教師職業(yè)環(huán)境差、待遇差，再加上環(huán)境限制，教學(xué)水平較為落后。而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以解決這一矛盾，由于互聯(lián)網(wǎng)“多媒體、不受時(shí)間空間限制”的特性，豐富的教學(xué)資源和教學(xué)信息得以被全國(guó)各地的教育點(diǎn)所用。網(wǎng)絡(luò)媒體的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、搜索引擎、視頻分享網(wǎng)站、社交網(wǎng)站（微博微信等）、數(shù)字閱讀等渠道傳播，類(lèi)型多種多樣，而且傳播時(shí)效快，范圍廣，信息發(fā)布門(mén)檻低。在貧困地區(qū)，我們可以建立文化扶貧線(xiàn)上社區(qū)，官民直接交流，建立文化氛圍，增強(qiáng)教育資源與貧困地區(qū)人民的直接接觸，同時(shí)，貧困地區(qū)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向外界尋求幫助，以輿論推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境的改善。

2.地區(qū)區(qū)域化、差異較大化的教育文化資源需求及其普適性

一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平影響和改變著該地區(qū)其他各方面的發(fā)展和變化，導(dǎo)致全國(guó)各地的生產(chǎn)資料、教育資源、文化資源、信息傳播資源逐漸呈現(xiàn)出差異。先富起來(lái)的地方，得以分配更多的教育資源，教育條件也同時(shí)進(jìn)行了改善和提高，由此產(chǎn)生的各地教育普及程度及教育實(shí)施力度也就呈現(xiàn)出了差異。同時(shí)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)開(kāi)放，文化接受和普及程度也得到很大的提高，文化包容性更強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的再創(chuàng)造力也隨之提升，最終結(jié)果，是先富和后富地區(qū)越來(lái)越大的經(jīng)濟(jì)和文化教育差異。endprint

傳統(tǒng)的教育扶貧模式有很強(qiáng)的普適性，但也暴露出了很大的弊端。政府大力幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使得絕大多數(shù)人有接受良好教育的客觀條件，但教育資源尤其是教師資源仍然短缺，學(xué)校教師絕大多數(shù)都是當(dāng)?shù)鼐用瘢浔旧淼奈幕逃潭染推?。而近年?lái)在大學(xué)生公益活動(dòng)中興起的短期支教，也因其短期性和無(wú)組織目的性受到了很大的爭(zhēng)議，這些活動(dòng)對(duì)于當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期的教育持續(xù)發(fā)展效果式微、甚至擾亂了當(dāng)?shù)卦镜慕虒W(xué)秩序。村鎮(zhèn)中的文化站也普遍存在著資源較少、更新較慢、文化落后等現(xiàn)象，也在一定程度上導(dǎo)致了村民使用較少，懸置等情況。教育硬件落實(shí)了，但很難使得資源更有效得進(jìn)行傳播，也很難精準(zhǔn)得讓每一個(gè)人都能夠接受到教育。

對(duì)于不同情況的人群來(lái)說(shuō)，雖然需求程度有所不同，但需要的教育普適性是相同的。一種傳播范圍廣、大眾化并且具有長(zhǎng)久影響力的資源普及平臺(tái)或者方法的使用，應(yīng)當(dāng)是目前改變這一現(xiàn)狀最為有效的方法。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生較晚，但是經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，依托于中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和政府體制改革的成果，已經(jīng)顯露出巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＶ袊?guó)已經(jīng)成為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且將成為最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)群體。互聯(lián)網(wǎng)的傳播具有互動(dòng)性、快捷性、信息大容量性、檢索便利性、媒體綜合性、信息再生性，傳播開(kāi)放性、傳播選擇性等特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為文化的一種載體，能在最大程度上滿(mǎn)足人們的文化需求，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)視域支持人們主觀探尋發(fā)現(xiàn)和思考學(xué)習(xí)，有助于長(zhǎng)期對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的跟蹤和探討。結(jié)合我國(guó)兩會(huì)以來(lái)提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，利用互聯(lián)網(wǎng)等形象技術(shù)平臺(tái)發(fā)展和普及網(wǎng)絡(luò)教育，縮短教育文化資源短缺應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下最為可能的產(chǎn)出方法和解決策略。

3.如何搭建實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)整合教育資源

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸滲入人們的日常生活，針對(duì)各地區(qū)的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平參次不齊以及扶貧地區(qū)教育落后的實(shí)際情況，在搭建的網(wǎng)絡(luò)教育資源與新課程理念之間的實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)上如何整合好教育資源，讓扶貧地區(qū)群眾能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源便成了我們研究的內(nèi)容之一。

在構(gòu)建實(shí)際應(yīng)用平臺(tái)，整合教育資源方面，最為重要的便是使貧困地區(qū)擁有屬于自己的教育資源，形成自己的資料庫(kù)以方便管理與運(yùn)用。資料庫(kù)的形成，首先需要大量的技術(shù)與智力支持。以自身資料庫(kù)為基礎(chǔ)，為貧困地區(qū)的學(xué)生構(gòu)建實(shí)用性高、更新率快的資料庫(kù)，滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。

其次，貧困地區(qū)大多具有封閉性，因此構(gòu)建平臺(tái)的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即為增強(qiáng)外界交流，拓寬平臺(tái)范圍。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性可以得知，在新媒體時(shí)代下，媒介即信息的特點(diǎn)日趨加強(qiáng)。媒介即信息是指人類(lèi)只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會(huì)活動(dòng)。媒介最重要的作用就是“影響了我們理解和思考的習(xí)慣”。當(dāng)我們通過(guò)搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，整合教育資源時(shí)，我們已將知識(shí)、信息和思維通過(guò)媒介傳遞給了貧困山區(qū)。由此，在一定程度上打破了貧困地區(qū)在空間上的封閉性。

4.如何讓扶貧地區(qū)的扶貧對(duì)象積極地參與到網(wǎng)絡(luò)教育之中

在許多貧困地區(qū)他們自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不了解以及存在的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的不關(guān)心、不感興趣的心理，所以我們應(yīng)該如何讓網(wǎng)絡(luò)扶貧真正深入到扶貧群眾當(dāng)中，讓他們積極參與到網(wǎng)絡(luò)文化扶貧的進(jìn)程中來(lái)，這是很值得我們深入探討的。

想要推動(dòng)扶貧地區(qū)群眾積極的參與到網(wǎng)絡(luò)教育扶貧中，加快實(shí)用移動(dòng)終端研發(fā)和應(yīng)用。積極引導(dǎo)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，合理規(guī)范采用多種方式支持企業(yè)定制研發(fā)簡(jiǎn)單易用、控制成本的手機(jī)及其他終端設(shè)備，滿(mǎn)足貧困地區(qū)群眾的使用需求成為勢(shì)在必行的一點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，提高了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的速度，打破了互聯(lián)網(wǎng)僅局限于PC端的限制。移動(dòng)端的便攜性與便捷性，能夠使得貧困地區(qū)的群眾隨時(shí)隨地展開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無(wú)需在特定的空間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高群眾的學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，移動(dòng)端低廉的價(jià)格與超高的性?xún)r(jià)比也是優(yōu)于PC端的特點(diǎn)之一。

5.大學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中可以起到什么作用

在扶貧教育網(wǎng)絡(luò)化的今天，文化的產(chǎn)出方式已經(jīng)發(fā)生了由單一到復(fù)雜，由普遍到定向，由一類(lèi)人產(chǎn)出發(fā)展到多層次產(chǎn)出的活熱化階段，而在這樣一個(gè)漸變而又快速發(fā)展的背景之下，手里握有教育文化資源最多的人群毫無(wú)疑問(wèn)就是我們的大學(xué)生，大學(xué)生能夠作為文化資源產(chǎn)出的最主要來(lái)源，提供大多數(shù)的教育資源，以及很好的優(yōu)化、管理、整合、傳播網(wǎng)絡(luò)教育文化資源，有其存在的必然性、必要性和合理性。

5.1大學(xué)生在學(xué)校和家鄉(xiāng)之間的橋梁作用。

通過(guò)我們的調(diào)查走訪(fǎng)，我們發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)家一直在鞏固義務(wù)教育水平，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，但是在十分貧困的地區(qū)，接受知識(shí)和信息時(shí)間較晚，不管是文化還是經(jīng)濟(jì)水平都與城市差距很大，而對(duì)于這些可能大政策一時(shí)還無(wú)法觸及到的特困區(qū)，我們就可以利用大學(xué)生，特別是農(nóng)村大學(xué)生在學(xué)校和家鄉(xiāng)之間的橋梁和溝通作用。

目前我國(guó)有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生，他們中很多人從自己的家鄉(xiāng)走出去，去到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、文化較高的地方學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)況又有著更為敏銳的觀察力，同時(shí)他們也是最了解自己家鄉(xiāng)的人。因此，他們可以將自己所接觸到的社會(huì)發(fā)展的最新信息及時(shí)地反饋到自己的家鄉(xiāng)，將網(wǎng)絡(luò)扶貧、精準(zhǔn)扶貧的政策和知識(shí)傳達(dá)到自己的家鄉(xiāng)；另一方面，農(nóng)村大學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和搭建的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將位于自己家鄉(xiāng)的貧困區(qū)域、貧困信息等更為全面、更為精確地反饋給國(guó)家政府，有便于國(guó)家政府更精準(zhǔn)地扶貧。

5.2大學(xué)生可以利用擁有的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)解決扶貧問(wèn)題。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸普及的現(xiàn)況下，通過(guò)高等教育擁有更多的知識(shí)文化的大學(xué)生完全可以通過(guò)自己擁有的網(wǎng)絡(luò)文化或者是科技技術(shù)來(lái)助力扶貧問(wèn)題。

國(guó)家鼓勵(lì)、支持在校大學(xué)生開(kāi)發(fā)各類(lèi)移動(dòng)終端的有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)扶貧、精準(zhǔn)扶貧”得應(yīng)用程序，通過(guò)這樣一些應(yīng)用的開(kāi)發(fā)和扶貧手段，致力讓全國(guó)的各個(gè)民族都能更方便地使用和利用互聯(lián)網(wǎng)，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更快地實(shí)現(xiàn)脫貧致富。而大學(xué)生群體也應(yīng)響應(yīng)這樣的號(hào)召，利用學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)解決扶貧問(wèn)題。endprint

5.3大學(xué)生可以向貧困地區(qū)宣傳和傳播互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

通過(guò)查閱近幾年來(lái)中國(guó)各個(gè)大學(xué)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，50%以上的下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)都選擇了“助學(xué)”這個(gè)中心點(diǎn)，“支教”成為了最為普遍的下鄉(xiāng)方式。可是同時(shí)，我們也看到，下鄉(xiāng)宣傳和普及互聯(lián)網(wǎng)文化知識(shí)的卻不多。而在剛覆蓋好網(wǎng)絡(luò)的貧困地區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)，此時(shí)更多的需要的是網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)+知識(shí)等的普及。

因此，在這樣的情況下，大學(xué)生應(yīng)該在政府的幫助下，積極地下鄉(xiāng)入戶(hù)去宣傳網(wǎng)絡(luò)扶貧，傳播網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，解讀創(chuàng)業(yè)扶持政策，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，以此助力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)+，帶動(dòng)貧困地區(qū)的脫貧積極性和農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

6.結(jié)果分析與討論

扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！爸斡蕖焙汀胺鲋恰保揪褪前l(fā)展教育。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)扶貧、政策扶貧、項(xiàng)目扶貧等，可以說(shuō)，一個(gè)水桶能裝多少水不是由最長(zhǎng)的那塊木板決定的，而是取決于最短的那塊木板。貧困地區(qū)的教育水平就是扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的最短板，扶貧攻堅(jiān)就是要克服教育這塊“短板”。而隨著互聯(lián)網(wǎng)+與新媒體的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，聯(lián)通發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)文化教育扶貧將會(huì)逐漸成為精準(zhǔn)扶貧的主力軍。

而大學(xué)生群體作為當(dāng)代社會(huì)最具活力與責(zé)任感的群體，也必將肩負(fù)起文化教育扶貧的重?fù)?dān)！

致謝

從立題到通過(guò)到最后的完成論文，感謝每位伙伴的認(rèn)真負(fù)責(zé)和刻苦奮斗；也感謝輔導(dǎo)老師給出的建議和指正。本文能夠完成，都來(lái)自于各位的用心與認(rèn)真！

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