如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

潘聰云

摘 要：幼兒期是語言基礎(chǔ)形成的一個關(guān)鍵時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用準(zhǔn)確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：直接感知；思維能力；圖畫讀物；表達(dá)能力

在教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一）在認(rèn)識身邊事物中發(fā)展幼兒語言

嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都會和身邊的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)。通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等，獲得感性印象知識，繼而發(fā)展成為語言。根據(jù)幼兒直觀感知的身心特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容，使他們在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展成幼兒語言。如：下雪后，讓幼兒去玩雪賞雪觀察雪的形狀，他們能觀察到雪花有六個瓣，一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的?？梢龑?dǎo)幼兒欣賞樹上、地上白茫茫的雪景。適時向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖?！庇變簳{自己的興趣愛好去形容白雪，欣賞雪景，語言基礎(chǔ)也漸漸形成。春暖花開時，教師可帶幼兒去松土、選種、種植、移植……在做活動時，教師可給幼兒講解，使幼兒知道這種勞動叫什么，借此也能豐富幼兒的詞匯。通過讓幼兒動手、動腦、動口，使幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）在語言教學(xué)中，發(fā)展幼兒思維

在教學(xué)過程中，幼兒教師要運用多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單是讓幼兒具備模仿語言的能力，還要讓他們會依照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)出新的意思，從而形成口語表達(dá)能力。如教學(xué)《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問：“月亮為什么沒有一件合體的衣服？”為了激發(fā)幼兒的興趣，教師說：“是呀！為什么呢？”然后教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段時間后，教師讓幼兒說說月亮是怎么變化的？有幼兒會說：“有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它總在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服?！痹趯嶋H觀察中，幼兒不僅得出了結(jié)論，而且還豐富了知識。

二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

（一）多看

教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先問：“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。”幼兒根據(jù)自己觀察和親身的體會，積極地發(fā)言，興趣很高。

圖畫讀物是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式。它生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。教師可以先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么。聯(lián)想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一）看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講故事。這樣既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達(dá)能力。

（二）多聽

幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音：樂器、動物的……讓幼兒聽后模仿想象。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，聽講時不打斷別人的說話。

（三）多說

教師要善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的地與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒進(jìn)行感情交流。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，還要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個幼兒“說”的機會，給孩子創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)說。

（四）多練

教師應(yīng)給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長應(yīng)及時糾正。幼兒如果說出不合乎語言結(jié)構(gòu)的話時，如“老師，”幼兒經(jīng)常說成“老希”等，凡屬幼兒用詞不當(dāng)?shù)模蠋熅徒o予糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí)。

三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

教師進(jìn)行文明禮貌言行教育時，應(yīng)始終堅持“正面教育與具體行為相結(jié)合，”使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并能正確使用。看見老年人稱呼為：“爺爺、奶奶?！笨匆娤駥W(xué)生一樣的人就稱呼：“大哥哥、大姐姐?！卑嗌霞依飦砣藭r，會問：“客人好。”等。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的生理、身心健康，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，那么，幼兒的語言一定會能夠健康的形成和發(fā)展。

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