初三學(xué)生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)方法的實(shí)踐研究

王曉翠

書面表達(dá)能力是初中生綜合能力的表現(xiàn)之一，在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在考試中也占有很大的比重，它是對初中生聽、說、讀、寫各種素質(zhì)的綜合考查，同時(shí)也是對學(xué)生英語知識運(yùn)用能力的考查，但是在目前的初中英語書面表達(dá)訓(xùn)練中，仍存在事倍功半的現(xiàn)象。因此，采取正確的方法提高學(xué)生書面表達(dá)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖找出訓(xùn)練初中生英語書面表達(dá)能力的有效途徑，以期提高初中生的英語書面表達(dá)水平。書面表達(dá)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的最高體現(xiàn)，也一直是學(xué)生們的難點(diǎn)，因而存在著諸多的問題。初三學(xué)生的書面表達(dá)能力同樣如此。書面表達(dá)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的最高體現(xiàn)，也一直是學(xué)生們的難點(diǎn)，因而存在著諸多的問題。初三學(xué)生的書面表達(dá)能力同樣如此。

一、充分調(diào)研、發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作問題

1.表達(dá)欠邏輯，前后銜接不緊密。有的學(xué)生生缺乏對整篇文章結(jié)構(gòu)的把握，東一句，西一句，顛三倒四，文章讀起來讓人感到莫名奇妙，不知所云。有的學(xué)生甚至受漢語的影響，中國式英語較多，英文表達(dá)極其不地道。更多的考生不會用過渡句和連接句，使整篇文章顯得特別生硬。

2.時(shí)態(tài)和人稱混亂。有的學(xué)生沒有英語時(shí)態(tài)的概念，明明應(yīng)該用一般過去時(shí)談?wù)摻?jīng)歷，他卻用一般現(xiàn)在時(shí)。比如：我們在一篇練筆中讓學(xué)生談?wù)撟约旱某砷L經(jīng)歷中的一個(gè)朋友對自己的幫助。很多同學(xué)都用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)?，談到的?nèi)容很多：朋友幫助我很多、幫我學(xué)習(xí)、照顧我，等等。而實(shí)際上，我們應(yīng)該選用一件具體事例去寫，用一般過去時(shí)談?wù)摬攀钦_的。在談到人稱時(shí)很多同學(xué)也很混亂，有的同學(xué)把他人對自己的幫助寫成了自己對同學(xué)的幫助。人稱極為混亂，人稱中的主格和賓格更是亂成一團(tuán)，想用什么就用什么。

3.單詞拼寫錯(cuò)誤。很多同學(xué)在寫作中都會出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，丟字母少字母，這是單詞關(guān)沒有通過。

4.書寫潦草，卷面不整潔。書面表達(dá)是主觀題，在中考中屬于人工網(wǎng)上閱卷，因此主觀印象非常重要，書寫會影響整個(gè)作文的質(zhì)量。由于一些學(xué)生平時(shí)書寫習(xí)慣不好，在寫作時(shí)不注重卷面整潔，亂涂亂改，字跡潦草，這直接給閱卷者留下不好的印象，即使有的學(xué)生寫作內(nèi)容很好，但因?yàn)樽舟E潦草等問題，也不能取得理想的寫作分?jǐn)?shù)。

二、寫作教學(xué)原則

1.使寫作任務(wù)真實(shí)化。很多情況下，寫作只是作為一種練習(xí)，為寫而寫，缺乏真實(shí)性，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果能使學(xué)生為真實(shí)的讀者而寫，為真實(shí)的目的而寫，將寫作與學(xué)生的需求聯(lián)系起來，盡可能選擇貼近學(xué)生生活的話題，則可大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作有利于激發(fā)學(xué)生的參與。

2.使寫作過程化。過程是結(jié)果的保證，要做到對寫作過程的有效監(jiān)控，可采用以下教學(xué)程序。寫前活動：運(yùn)用寫前技巧收集材料；寫草稿，將材料組織成文；公布于眾，與其他同學(xué)共享、修改、校讀改正錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)提高初三學(xué)生英語書面表達(dá)能力方法教學(xué)實(shí)踐

1.英語寫作需要從模仿做起。描紅模子，臨字帖，學(xué)體育，練跳舞，學(xué)表演開始都離不開模仿?！澳７隆笔侨藗儗W(xué)習(xí)某種知識和技能的必經(jīng)之路。在英語寫作指導(dǎo)中，鼓勵(lì)學(xué)生多背范文，對寫作有極大的借鑒作用，可以不斷提高寫作能力。學(xué)生在模仿范文，原文之中，英語的邏輯思維有了，英語的準(zhǔn)確表達(dá)熟了，寫出來的英語作文自然讀起來有了英文味，創(chuàng)新能力也會相得益彰。

2.重視詞匯與重點(diǎn)短語的選擇與運(yùn)用。英文有書面詞語和口語。寫作的時(shí)候應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡量使用書面語，避免或少用口語詞。同時(shí)，選詞造句的時(shí)候必須注意自己在使用詞語的哪個(gè)意思，以及能不能那樣用。教師在作文講評時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備一些普遍性詞義混淆的錯(cuò)誤讓他們改，長期堅(jiān)持下來，效果較好。平時(shí)就可給學(xué)生灌輸寫作時(shí)要選擇自己有把握的簡單常用的，詞義明確的詞匯、短語，而不要用心中無數(shù)的，冷僻的甚至錯(cuò)誤的詞語。

3.重視語法，句型要準(zhǔn)確。句子是表達(dá)意思的最小單位。在日常的漢譯英造句訓(xùn)練中我們首先要注意語法問題。第一，要主謂齊全：作為一個(gè)句子，在一般情況下具備主語和謂語。但下面從學(xué)生作文中摘抄下的句子就出現(xiàn)了主謂殘缺不全的現(xiàn)象。This place very quiet and clean，they will stay here a few more weeks. 主語this place 和表語very quiet and clean 之間不能沒有系動詞 is，否則這個(gè)句子的謂語部分就殘缺不全。第二，要關(guān)系一致：Lucy as well as his parents like swimming. Like 應(yīng)與as well as 前面的主語Lucy保持一致關(guān)系，所以應(yīng)為likes.第三，要詞序恰當(dāng)：She very much likes her math teacher. 這個(gè)詞序錯(cuò)誤和上述兩點(diǎn)錯(cuò)誤一樣是母語對學(xué)生的影響，應(yīng)該在學(xué)生大量讀，記，背原文的基礎(chǔ)上采用教師批改作文，學(xué)生互改，全班糾錯(cuò)； 個(gè)別面批等方式，多渠道，多角度的幫助學(xué)生建立良好的英語造句準(zhǔn)確意識。

4.注重組段謀篇，讓英語寫作有法可依。通常一篇情景文章有主旨段，擴(kuò)展段和結(jié)尾段組成。主旨段揭示的是文章的內(nèi)容中心，經(jīng)常放在篇章的開頭.擴(kuò)展段的內(nèi)容必須圍繞主旨段。偏離中心內(nèi)容的句子等于畫蛇添足應(yīng)該刪去。在擴(kuò)展段里可以同時(shí)使用簡單句，并列句和復(fù)合句。恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞，注重句式的多樣性會使整個(gè)段落顯得生動，而不至于那麼呆板，單調(diào)。結(jié)尾段是對主旨段的呼應(yīng)，用來完成寫作的最終目的。因此一篇文章應(yīng)有比較完整的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

書面表達(dá)是英語學(xué)習(xí)和考試的重要組成部分，對初中生來說，它都貫穿了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)習(xí)階段考查英語能力的重點(diǎn)項(xiàng)目。但目前的書面表達(dá)教學(xué)中仍有很多問題，教學(xué)效果也不顯著，這就要求教師使用科學(xué)的方法加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，提高他們的書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苗苗.高中生英語寫作能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].沈陽：東北師范大學(xué)，2010.endprint