新課標(biāo)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析

蔡婧雯

摘 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師應(yīng)努力探索科學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略：注重創(chuàng)設(shè)情境，豐富導(dǎo)讀活動(dòng)；注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；注重課外閱讀，拓展閱讀范圍。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)策略；導(dǎo)讀；閱讀方法；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0087-01

伴隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從單一的知識(shí)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)換，更加注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而探索科學(xué)的閱讀教學(xué)策略成為廣大教師的重要研究課題。

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，豐富導(dǎo)讀活動(dòng)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中能輕松地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地導(dǎo)入新課。同時(shí)，教師要不斷豐富導(dǎo)入新課的形式，師生互動(dòng)、故事導(dǎo)入、巧設(shè)懸念、猜謎語(yǔ)、玩游戲等都是很好的切入點(diǎn)。例如， 3B Unit 11 A Good Idea這篇閱讀材料主要圍繞球類運(yùn)動(dòng)展開(kāi)。上課時(shí)，教師可以拿著球或與球相關(guān)的圖片與學(xué)生互動(dòng)。T：look at me ，I have a basketball.I like playing basketball. whats this？Ss：Its a basketball.T：Do you like playing basketball？Ss： yes .T：Lets go and play basketball.Ss：Thats a good idea. 通過(guò)互動(dòng)，師生之間的距離被拉近，且學(xué)生容易弄清楚知識(shí)點(diǎn)，更懂得將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中。再比如，教學(xué)5B Unit 8 At the weekends單元中的“Insects are our good friends”時(shí)，教師可以采用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生了解相關(guān)的單詞或者特定的短語(yǔ)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師將單詞編成兒歌，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟唱。英語(yǔ)兒歌讀起來(lái)朗朗上口，使傳統(tǒng)的被動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生形成閱讀技巧、提高理解能力。通常，英語(yǔ)課文內(nèi)容是圍繞語(yǔ)篇主題及核心詞句展開(kāi)的。教師可鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)單元的標(biāo)題入手對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，帶著疑問(wèn)閱讀。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可促使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加知識(shí)儲(chǔ)備，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。

二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁?！庇⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)同樣如此。在英語(yǔ)課堂上，教師要致力于提高學(xué)生的閱讀能力，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，閱讀過(guò)程的確有些枯燥，雖然在形式上教師可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性不斷創(chuàng)新和創(chuàng)設(shè)情境，但是學(xué)習(xí)效果如何關(guān)鍵在于學(xué)生的能力。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在大量的積淀和點(diǎn)滴的滲透中善于抓住閱讀重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式初讀課文。學(xué)生在初讀過(guò)程中，要整體把握閱讀材料的脈絡(luò)和主要內(nèi)容。教師要留給學(xué)生更多的閱讀空間，讓學(xué)生在默讀基礎(chǔ)上更深層次地細(xì)讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用多媒體課件為閱讀預(yù)設(shè)幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生邊讀邊思，這樣有利于學(xué)生更好地理解文本。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)，可以通過(guò)小組讀、教讀、個(gè)人秀等活動(dòng)讓“讀”貫穿整個(gè)課堂。閱讀完成之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的總結(jié)，進(jìn)行一定的拓展，提升學(xué)生的閱讀能力。比如，教授6B Unit 3 Asking the way時(shí)，教師可利用多媒體課件為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生查找相關(guān)地圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)路的方式和指路的方式。教師可提出Does she know the way to the school，Can you find the school for her，Who can help her等問(wèn)題。在問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀找到答案。為提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)編新的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的師生互動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)能力會(huì)得到進(jìn)一步提升，而且也能做到知識(shí)的遷移，在潛移默化中提高閱讀實(shí)踐能力。

三、注重課外閱讀，拓展閱讀范圍

一個(gè)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)的老師，勢(shì)必能幫助學(xué)生提高閱讀能力。但是光靠課堂上的閱讀，學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑展開(kāi)閱讀。教師要善于選取與學(xué)生生活相關(guān)的或者學(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集與話題相關(guān)的資料。對(duì)于自己感興趣的材料，學(xué)生閱讀起來(lái)更有積極性。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀一些有趣的英語(yǔ)故事、兒歌、謎語(yǔ)及其他兒童讀物。另外，教師要充分發(fā)揮小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中以小組為單位進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生多交流。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)，盡量為學(xué)生營(yíng)造展示和交流的平臺(tái)。例如，可引導(dǎo)學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)、開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)故事比賽等活動(dòng)，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，為他們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法上的指導(dǎo)。教師要重視課內(nèi)外閱讀的銜接，采取豐富多彩的讀書形式，讓學(xué)生充分享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，提高閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靖.淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略[J].英語(yǔ)教師，2015（13）.

[2]郭迎州.淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2013（04）.endprint