基于素質(zhì)教育的大學生綜合能力培養(yǎng)方式略述

彭韓柳依

摘 要：在高等教育中，高校要始終堅持素質(zhì)教育理念，著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，使人才具備較強的綜合能力，實現(xiàn)高等教育目標，以此滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的要求。本文基于素質(zhì)教育的視角，對大學生綜合能力的具體培養(yǎng)方式進行論述。

關鍵詞：素質(zhì)教育；大學生；綜合能力；獨立思考

一、改進教育教學模式，著重培養(yǎng)學生綜合能力

高校要想培養(yǎng)出綜合能力強的人才，就必須改進教育教學模式，在素質(zhì)教育理念的指導下，重視學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)。首先，改進教育管理體制。高校教育工作者不僅要履行教育、管理職能，而且還要做好引導、服務、咨詢工作，在教育過程中深層次開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生辯證思維、擴散性思維、創(chuàng)新思維以及信息加工能力；其次，改進教學模式。教師要樹立以學生為本位的教學觀念，在學生學習過程中扮演引導者、組織者、參與者的角色，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主提出問題、分析問題、解決問題。同時，教師還要支持學生制定學習策略，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力；再次，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。高?？稍黾訉I(yè)課程彈性，設置更多的選修課程，使學生有更多的選擇，滿足學生多樣化的學習需求。高校還要增加實踐課程比例，大力建設校內(nèi)外實習實訓基地，培養(yǎng)學生實踐能力。

二、加強校園軟硬環(huán)境建設，營造良好教育氛圍

對于大學生而言，其學習態(tài)度及個人習慣的形成除了取決于自身之外，還與校園環(huán)境有著密切的關聯(lián)，鑒于此，高校應當加強校園的軟硬環(huán)境建設，借此來為學生營造出一個良好的教育氛圍。所謂的軟環(huán)境具體是指校園文化，其主要作用是幫助大學生樹立正確的價值觀念，通過校園文化對學生的熏陶，可以使學生的性格更加完善，心智更為成熟，視野變得更加開闊，有助于學生綜合能力地提升。在校園軟環(huán)境的建設中，應圍繞校風、學風，并積極開展各種各樣的活動和競賽。校園的硬環(huán)境指的是物理環(huán)境，在該方面的建設上，可重點圍繞校訓、校標、校園環(huán)境等，并在建設和完善的過程中滲透素質(zhì)教育理念，以此來對素質(zhì)教育進行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的綜合能力提供保障。

三、積極開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是重要組成部分，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力起著積極作用。為此，高校要積極開展創(chuàng)新教育，使創(chuàng)新教育融入到教育教學活動中。首先，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維。教師要在教學中融入具有創(chuàng)新傾向的知識點，善于運用啟發(fā)式、探究式教學方法，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生形成創(chuàng)新意識；其次，營造創(chuàng)新氛圍。教師在教學過程中，應當讓學生勇于發(fā)表自己對問題的看法，使課堂氛圍變得更加活躍，為達到這一目標，教師應對提出創(chuàng)新意見的學生給予適當?shù)莫剟?，不要對學生的觀點進行譏諷，以免打消他們的創(chuàng)新積極性；再次，構建創(chuàng)新教育評價體系。為鼓勵學生創(chuàng)新，學校應建立完善的評價體系，運用科學合理的指標和方法對創(chuàng)新教育的教學效果進行評價，并加強對學生思維能力的考核，注重培養(yǎng)學生的自學習慣，促進他們創(chuàng)新能力地提升。

四、建設高素質(zhì)教師隊伍，推動素質(zhì)教育深入開展

教師在培養(yǎng)大學生能力方面具有不可替代的作用，為此，學校應加強高素質(zhì)教師隊伍的建設，借此來推動素質(zhì)教育的深入開展。首先，教師在向?qū)W生傳授知識時，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，將重點放在發(fā)掘?qū)W生的智力潛能上，通過開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的綜合能力，在此基礎上教會學生正確的學習方法和做人的道理；其次，教師應當在不斷提升自身業(yè)務水平的前提下，著眼于學生周圍的各種有利因素，將之匯聚在一起，形成教育上的合力，發(fā)現(xiàn)學生思想和行為方面的積極因素，并進行正確引導，為實現(xiàn)這一目標，教師既要有敏銳的觀察能力，還要富有創(chuàng)新精神，善于因材施教；再次，作為一名優(yōu)秀的教師應具備適應時代發(fā)展的創(chuàng)新意識和獨立的思想，秉承自己對教育的追求，為推動素質(zhì)教育貢獻所有的光和熱。教師應當積極主動地承擔起社會責任，并在這一過程中，實現(xiàn)自我的人生價值，要對每一位學生負責，幫助他們解決學習和生活方面遇到的難題，以此為契機，培養(yǎng)他們的綜合能力。

總而言之，大學生綜合能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重點。隨著高等教育改革的不斷深化，高校要在素質(zhì)教育理念的指導下，積極改進傳統(tǒng)教育教學模式，加強校園軟硬件環(huán)境建設，全面滲透創(chuàng)新教育，重視提高教師綜合素質(zhì)，從而為發(fā)展大學生綜合能力奠定基礎，使大學生成長為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求的新時代人才。

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