淺談初中物理教學(xué)中的美育

曹濤

新課標(biāo)要求在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)地不失時(shí)機(jī)地滲透美育，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松地全面地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、掌握并能正確地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。本文就此試作幾點(diǎn)探索。

一、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美

新編初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科知識(shí)的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性與一體，蘊(yùn)含大量美育素材。具體表現(xiàn)以下幾方面。

1、形象感染美。課本雖將思想品德教育放在前位，而以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念。以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民、科學(xué)工作者對(duì)物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)射的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平得用原子能等。

2、圖像畫面的直感美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美。課本配置的圖有：演示實(shí)驗(yàn)圖，有趣的物理現(xiàn)象圖、實(shí)驗(yàn)工具圖、物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖，自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖等，看過(guò)這此生動(dòng)而直觀的畫面，給人似有觀形如睹物聞聲之快感，對(duì)學(xué)生認(rèn)知意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有一定的助動(dòng)作用。

3、內(nèi)容新穎美。新編教材編寫的又一特征是在內(nèi)容思想上有新穎的美感。在編排的思想上不僅大膽地按照認(rèn)識(shí)規(guī)律由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里，由淺入深，打破傳統(tǒng)的力、熱、光、電板塊式編排體系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更重要的是突出物理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生智能，注重能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、創(chuàng)設(shè)美育情境、降壓減負(fù)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受美

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師的主導(dǎo)作用在于教師充分發(fā)揮教材教育功能為學(xué)生創(chuàng)造條件，設(shè)置愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中物理教學(xué)重在認(rèn)識(shí)過(guò)程導(dǎo)向，教師在這一過(guò)程中既是學(xué)生認(rèn)識(shí)客體的指導(dǎo)者，又是學(xué)生提高智能的服務(wù)者；使學(xué)生對(duì)表象認(rèn)識(shí)既有清晰感，又要減少認(rèn)識(shí)心理畏懼感；既要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力適當(dāng)?shù)难由?，又要避免過(guò)重的偏難的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)，可操作方法有以下幾種：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為根基，每個(gè)測(cè)量、測(cè)定或研究型實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、課外興趣實(shí)驗(yàn)，無(wú)不給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的簡(jiǎn)單易操作的器材越近學(xué)生學(xué)習(xí)生活用具，教學(xué)效果越顯著。如用一支鋼筆可做的實(shí)驗(yàn)有：摩擦分類、摩擦起電、壓強(qiáng)與受力面積關(guān)系，大氣壓強(qiáng)存在的驗(yàn)證等。學(xué)生看過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，立即意識(shí)到一部分的物理實(shí)驗(yàn)就在我們的生活中，這種發(fā)現(xiàn)無(wú)疑是一種美的感受。

（2）對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，采用掛圖、放映幻燈片來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)生直觀感。

（3）激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）生動(dòng)、新奇、真實(shí)、雅俗的舉例。物理知識(shí)來(lái)源人類社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐，幫助學(xué)生對(duì)物理概念的理解、物理知識(shí)的應(yīng)用離不開舉例說(shuō)明或驗(yàn)證。用生動(dòng)、新奇、真實(shí)、雅俗的事例予以補(bǔ)證，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。這些引例取材如：社會(huì)新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、格言、寓言故事等。

三、發(fā)揮想象，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

（1）編制習(xí)題。根據(jù)人類生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是件有趣的活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的已知、求條件對(duì)換、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度展開想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。

（2）一題多解與一題多變。習(xí)題課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分式加數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題中隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì)用公式解題，思索習(xí)題解法可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性，延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會(huì)一題多解。對(duì)可變性習(xí)題可采取增補(bǔ)或變換條件、結(jié)論等方法進(jìn)行，學(xué)會(huì)解答模型題，達(dá)到觸類旁通，提高應(yīng)變能力。

（3）探究物理量可能性測(cè)定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測(cè)定。如物質(zhì)的密度，導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測(cè)量器材的不同，方法就不會(huì)一致，但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較合適的測(cè)量方法，達(dá)到理想的測(cè)量效果。

啟示學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握物理規(guī)律的智育，是物理教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。美育對(duì)于智育的實(shí)施，有著不可忽略的獨(dú)特作用。教師在教學(xué)過(guò)程中以美導(dǎo)真的原則指導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，學(xué)好物理知識(shí)，以期達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的提高。endprint