民族聲樂教學(xué)理論與實踐的交融

王鈞

中國民族聲樂是世界多元文化資源中具有自己獨特風(fēng)格和藝術(shù)價值的重要組成部分，歷史悠久，源遠流長。21世紀(jì)以來，我國民族聲樂在繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)演唱藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，借鑒西方美聲唱法中的相關(guān)歌唱理論，形成了自己獨特的歌唱風(fēng)格。民族聲樂是民族特點、民族語言、民族文化和民族音樂相結(jié)合的藝術(shù)形式，通過多方面的獨特民族個性、民族文化特征以及各民族音樂風(fēng)格藝術(shù)處理方式的體現(xiàn)，可以更好地彰顯民族多姿多彩的文化特點和藝術(shù)魅力。中國民族聲樂要想走向世界，同時保持中華民族自身的民族文化特點，就必須融入中華民族豐富多彩的民族音樂元素，從唱法和音樂創(chuàng)作等多方面入手，保持多姿多樣的藝術(shù)風(fēng)貌，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的民族聲樂人才，而要達到這個目標(biāo)，必須注重民族聲樂的教學(xué)，進一步拓展民族聲樂訓(xùn)練思路，多方面吸收先進經(jīng)驗，構(gòu)建民族聲樂教學(xué)的新模式。對此，業(yè)界學(xué)者多有研究，《民族聲樂教學(xué)新論》（王士魁，上海音樂出版社，2015年版）即是其中一部具有較高價值的成果。在書中，王士魁教授提出，在民族聲樂教學(xué)中要立足共性、發(fā)揚個性、與時俱進、開拓創(chuàng)新，要注重聲樂教學(xué)理論的發(fā)展，通過與教學(xué)實踐的交融積極探索出既符合聲樂藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律又具有民族特色、地域特色、文化特色和時代特色的民族聲樂教學(xué)模式。

《民族聲樂教學(xué)新論》一書主要分為上、中、下三個篇章。上篇共十篇文章，主要涉及聲樂教學(xué)的思考與研究。在聲樂教學(xué)的哲學(xué)思考中開創(chuàng)性地提出運用馬克思主義哲學(xué)原理來指導(dǎo)聲樂教學(xué)。當(dāng)然，這不是要每一位聲樂教師都成為哲學(xué)家，而是指通過學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義哲學(xué)，掌握其內(nèi)在規(guī)律性并根據(jù)教學(xué)需要在聲樂教學(xué)中靈活運用和實踐，實現(xiàn)聲樂教學(xué)水平的提升。書中同時提出了聲樂教學(xué)中的聽覺話題，認為聲樂教師的聽辨能力是搞好聲樂教學(xué)的基本條件。作者通過分析、歸納、總結(jié)民族聲樂訓(xùn)練中具有代表性的若干問題，對啟發(fā)式教學(xué)和個性化的聲樂教學(xué)理論進行了闡述，認為要結(jié)合教學(xué)實踐將聲樂表演的技能訓(xùn)練作為聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，將實現(xiàn)學(xué)生歌唱“靈性”的激發(fā)和聲樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為聲樂教學(xué)的最終目的。同時，作者還結(jié)合自己長期聲樂藝術(shù)實踐給出了自己的感悟，對歌曲演唱的藝術(shù)處理進行了分析探討。中篇一共包括七篇文章，是作者結(jié)合自己多年民族聲樂教學(xué)實踐對民族聲樂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。他以全新的視角對抽象的演唱技巧進行了形象化的闡述，通過聲樂教學(xué)探索提出包括“閃光點”、“調(diào)味品”、“十字縱橫論”、“秤與砣”、“藝術(shù)字”、“放風(fēng)箏”、“內(nèi)循環(huán)”多種民族聲樂教學(xué)新理念，并且在每篇文章后都給出了具體詳細的教學(xué)案例，方便民族聲樂教師教學(xué)使用。下篇是聲樂教學(xué)實踐篇，收錄了作者近幾年到全國各地高校講學(xué)的部分講稿，內(nèi)容有“從聲樂內(nèi)涵看中西方異同”“用心歌唱、繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新”“因材施教對癥下藥”“百花齊放多姿多彩”“中國民族聲樂教育的立身之法”等。

該書內(nèi)容豐富，通俗易懂，對現(xiàn)代民族聲樂教學(xué)有很強的啟發(fā)作用。該書的一個顯著特點是“新”。作者創(chuàng)新性地提出采用直線教學(xué)與辯證思維互補的教學(xué)方式，實現(xiàn)理性思維與聯(lián)想思維結(jié)合，拓寬了民族聲樂教學(xué)的思路，對聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展有重要指導(dǎo)價值。比如在書中提出了“閃光點”的新概念，在介紹時提出尋找歌唱“閃光點”主要有兩種途徑：一個是在練聲中體現(xiàn)出來的，一個是在歌曲演唱中體現(xiàn)出來的。有的人唱歌與練聲結(jié)合不起來，有的人練聲一般，但歌唱突然會冒出一個非常捧的字，這就是“閃光點”。對此，老師就要及時指出，甚至可以讓學(xué)生單獨進行反復(fù)練習(xí)、感受、揣摩，等學(xué)生記住了這種好的狀態(tài)，再舉一反三，貫穿于其他樂句的演唱中。作者提出的“中低聲部民族化”“聲樂教學(xué)個性化”“運用哲學(xué)原理教學(xué)”一系列具有開拓性和指導(dǎo)性的建議，對中國民族聲樂的科學(xué)發(fā)展和構(gòu)建中國特色的聲樂學(xué)派具有重要意義。同時，該書注重理論性與實踐性的結(jié)合。關(guān)于聲樂訓(xùn)練時如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地打開喉嚨、穩(wěn)定喉器，解決教學(xué)和演唱過程中一些學(xué)生的聲音有擠、卡、尖等問題，作者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐提出“吸氣狀態(tài)提法”訓(xùn)練，即在看似向外唱的同時又向里吸，這就形成氣息對抗，吸氣狀態(tài)保持的本身也就打開了胸腔，這與肌肉群的橫向運動形成了對抗，最終幫助學(xué)生打開喉嚨，使氣息暢通無阻而均勻，從而使字與聲完全統(tǒng)一。

總的來看，該書內(nèi)容飽滿，觀點新穎。作者將聲樂的基礎(chǔ)理論與教學(xué)實踐巧妙融合，深入淺出地提出多個教學(xué)新概念，給出的教學(xué)建議切實可行易于操作，因此，該書既可以作為聲樂專業(yè)民族聲樂課程的教材，也可供民族聲樂愛好者參閱和借鑒，是一本具有較強實踐意義和指導(dǎo)價值的好書。

（作者系洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授）