淺談高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

李瑛

【摘要】對(duì)于高校英語(yǔ)教育，目前已經(jīng)成為每一個(gè)高校都非常重視的課程之一，高校的英語(yǔ)教育和發(fā)展必須要結(jié)合復(fù)合型的人才培養(yǎng)，因?yàn)楦咝５挠⒄Z(yǔ)教育是為了未來(lái)的就業(yè)所服務(wù)的結(jié)合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高校教育具有更高的實(shí)用性。很多高校目前都達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在高校英語(yǔ)教育對(duì)于區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)和發(fā)展，對(duì)于本地經(jīng)濟(jì)和技術(shù)水平的帶動(dòng)，對(duì)于本區(qū)域內(nèi)文化經(jīng)濟(jì)的繁榮都具有很重要的影響。正因?yàn)檫@個(gè)原因，在高校英語(yǔ)教育過(guò)程中，以培訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，以市場(chǎng)導(dǎo)向和需求為宗旨，使用英語(yǔ)技能和經(jīng)濟(jì)知識(shí)文化一體化的人才培養(yǎng)模式，來(lái)倡導(dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外部經(jīng)濟(jì)效益是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】高校 英語(yǔ)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 語(yǔ)言 經(jīng)濟(jì)學(xué) 維度 透視

前言

全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，使得英語(yǔ)這門必要的溝通工具成為了一種跨越國(guó)際、民族和文化的全球性語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)言的全球性傳播，使得英語(yǔ)文化全球性延伸，同時(shí)也帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得國(guó)外的外向型經(jīng)濟(jì)與國(guó)內(nèi)的改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最終融為一體?？珙I(lǐng)域和跨行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的外語(yǔ)人才，使用服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段來(lái)促成整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的進(jìn)步、促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮已經(jīng)成為廣大高校教育者的共識(shí)。

一、高校英語(yǔ)教育語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)涵

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)，是一門比較新興的學(xué)科，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在區(qū)域范圍之內(nèi)，采用典型的定性和定量分析的方法，結(jié)合語(yǔ)言為獲取信息功能和交流信息功能的工具效應(yīng)，高校英語(yǔ)教育做出必要的理論基礎(chǔ)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合是建立在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，由美國(guó)教授率先提出的研究語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性和語(yǔ)言功能最大化的首次嘗試，費(fèi)用和效益的關(guān)系可以用來(lái)解釋現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，語(yǔ)言在信息領(lǐng)域占據(jù)著典型的功能和重要的作用。

目前高校英語(yǔ)教育與其與經(jīng)濟(jì)結(jié)合方面已經(jīng)進(jìn)行了很多的嘗試，比如說(shuō)：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家的相關(guān)研究在早先的國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開(kāi)始盛行，在中國(guó)高校英語(yǔ)教育的實(shí)施者和體制的建設(shè)者，已經(jīng)努力在吸收人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果的基礎(chǔ)之上，采用區(qū)域定性和定量的研究方法，認(rèn)為高校教育應(yīng)該結(jié)合不同的研究深度和廣度來(lái)深化發(fā)展。例如在上海的一些高校，其英語(yǔ)教育可能會(huì)結(jié)合港口城市的上海及外來(lái)企業(yè)和翻譯需求，來(lái)進(jìn)行一些特色化的課程設(shè)置。一些外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就將典型的代表性企業(yè)作為高校英語(yǔ)教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和最終目的，無(wú)論是對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的教育，還是一些非常高端的在線互譯，走在前沿的一線城市的教育工作者已經(jīng)能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度將人口語(yǔ)言和英語(yǔ)教育相結(jié)合。

有的高校老師在進(jìn)行正規(guī)教育的同時(shí)，還會(huì)采取課外輔導(dǎo)的方式，尤其是有一些高校老師，其工作內(nèi)容可能涉及到校外的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，因此現(xiàn)階段英語(yǔ)教育于校外語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合結(jié)合和市場(chǎng)不同層次的需求更加了解。因此將高校英語(yǔ)教育的基本理念和教材一級(jí)培訓(xùn)班的選修內(nèi)容，與英語(yǔ)教育和英語(yǔ)人才就業(yè)的人力資本基本概念相結(jié)合，為語(yǔ)言教育研究提供新的視角。

通過(guò)上面的例證可以看出，在不同的區(qū)域英語(yǔ)要教育可能會(huì)采取不同的手段，雖然教材有一定的趨同性，但是由于當(dāng)?shù)氐膽?yīng)用就業(yè)需求不同，就有可能會(huì)使得語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的結(jié)合需求產(chǎn)生細(xì)微的差別。因此，高校英語(yǔ)教育不能像以往一樣，只是在象牙塔里以灌輸式的方式教導(dǎo)學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校教師和學(xué)生一起走出學(xué)校，通過(guò)探討、調(diào)查、研究，通過(guò)定性和定量的分析研究方法，了解到語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值和英語(yǔ)語(yǔ)言教授之間的關(guān)聯(lián)，了解到如何在當(dāng)?shù)貫榱藢W(xué)生以后更加適應(yīng)社會(huì)而開(kāi)展靈活有效的多元化英語(yǔ)教學(xué)方式。

二、充分發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值，在語(yǔ)言使用過(guò)程中需要能夠被有效地表達(dá)和體現(xiàn)出來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就是為了能夠讓學(xué)生理解語(yǔ)言的互換性特征，需要讓學(xué)生從宏觀的角度來(lái)理解英語(yǔ)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值。高效的英語(yǔ)教學(xué)，從基礎(chǔ)的手段來(lái)說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容可能在長(zhǎng)期來(lái)看沒(méi)有很大的區(qū)別。但是如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該考慮到不同時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中英語(yǔ)在當(dāng)?shù)貐^(qū)域所占據(jù)的實(shí)際地位，英語(yǔ)使用的頻率語(yǔ)言的具體變化人們對(duì)于語(yǔ)言的評(píng)價(jià)以及由此所產(chǎn)生的語(yǔ)言政策。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：在目前改革開(kāi)放不斷擴(kuò)大的情況之下，我國(guó)迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一個(gè)春天，尤其是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)交流和溝通發(fā)展迅速的今天，包括人們的生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)、消費(fèi)、旅游、教育、培訓(xùn)等都與英語(yǔ)和國(guó)外的世界息息相關(guān)，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一種單純的交流工具，也不僅僅是上層階級(jí)的素養(yǎng)奢侈品。英語(yǔ)已經(jīng)成為大眾化學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，是目前市場(chǎng)中人們從事職業(yè)發(fā)展的必需品智能，也是積極迎合社會(huì)發(fā)展需求的一種必備技能。

在天津某高校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，人們有效地把握了英語(yǔ)與市場(chǎng)中職業(yè)必備核心素質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，該高校的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生與外教進(jìn)行積極的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，無(wú)論是采取自我創(chuàng)業(yè)的形式、出外實(shí)習(xí)的形式、教育交流的形式，該學(xué)校的教師都認(rèn)為英語(yǔ)應(yīng)該將英語(yǔ)工具的作用得以實(shí)現(xiàn)。天津的口岸作用，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更多發(fā)展的可能，該高校在跟你交心的過(guò)程中，注重由于不同的職業(yè)需求對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同要求，政府政務(wù)求職方面、經(jīng)濟(jì)金融求職方面、海關(guān)海務(wù)求職方面、學(xué)校教育求職方面的對(duì)口專業(yè)，對(duì)于英語(yǔ)人才的實(shí)際水平要求是不同的，該高校的老師將這些具體的要求大概整理成要點(diǎn)和綱要，公示給大一新生，讓學(xué)生在入學(xué)之初就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際高度進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的選擇，從而能夠在未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行再學(xué)習(xí)和自我升級(jí)。

和其他師范類院校所不同的一點(diǎn)就是，該學(xué)校的高校教師認(rèn)為，英語(yǔ)教育不應(yīng)該僅僅是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)習(xí)模式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是改革開(kāi)放浪潮中必要的一種大眾化的教育內(nèi)容。因此，老師鼓勵(lì)無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，無(wú)論是在專業(yè)技能的實(shí)習(xí)階段還是在英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)階段，都不能放松對(duì)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育本身是與市場(chǎng)相貼合的，高校是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的搖籃，那如果較連貫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段性的擱置，那么對(duì)于英語(yǔ)的教育和經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)域結(jié)合點(diǎn)將沒(méi)有意義。因此，該高校的英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生定期的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的交流，以表格和調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)記錄階段性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，和區(qū)域經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)的最新需求。

從以上的案例可以看出，英語(yǔ)高效教學(xué)不應(yīng)該僅僅從宏觀的角度來(lái)審視，而是應(yīng)該從微觀的角度上來(lái)說(shuō)，把握語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值，將英語(yǔ)語(yǔ)言的功能和人們頭腦中所認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)該使用的具體效果相結(jié)合。語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)利益結(jié)合之后，將產(chǎn)生一種區(qū)域經(jīng)濟(jì)效能，在這種效能的驅(qū)動(dòng)之下，人們會(huì)做出一些相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)付出行為。這些經(jīng)濟(jì)付出行為能夠滿足使用者預(yù)期需要的情況下，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、即高校英語(yǔ)語(yǔ)言教育才能夠滿足語(yǔ)言在樓市場(chǎng)上與社會(huì)需求的對(duì)接，從而獲取真正的經(jīng)濟(jì)利益，這才是英語(yǔ)語(yǔ)言教育的落腳點(diǎn)。

三、與高校英語(yǔ)教育的市場(chǎng)需求相協(xié)調(diào)

從市場(chǎng)需求的協(xié)調(diào)性層次來(lái)看，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得市場(chǎng)需求尤其是對(duì)于英語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)需求的多角度和多領(lǐng)域，導(dǎo)致的英語(yǔ)人才也應(yīng)該進(jìn)行跨行業(yè)的交錯(cuò)進(jìn)步。也就是說(shuō)，當(dāng)高校英語(yǔ)學(xué)生走向市場(chǎng)時(shí)機(jī)選擇可能面臨多樣化的選擇結(jié)果，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不一定選擇英語(yǔ)就業(yè)，師范類的學(xué)生也不再選擇單一的學(xué)校就業(yè)，綜合院校的學(xué)生和師范類院校的學(xué)生可能存在市場(chǎng)選擇的交替性、重合性、覆蓋性、和競(jìng)爭(zhēng)性。在英語(yǔ)學(xué)科的選擇方面，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將會(huì)明顯地存在英語(yǔ)運(yùn)用能力的薄弱，而很多非英語(yǔ)的職業(yè)可能也需要求職者具備極高的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，在某師范院校，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校五年回訪的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)綜合的滲透到商務(wù)領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、翻譯領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、傳媒領(lǐng)域等，其分布呈現(xiàn)明顯的平均化趨勢(shì)。而在此過(guò)程中，絕大部分學(xué)生反映英語(yǔ)成為了開(kāi)啟世界的窗口，英語(yǔ)素養(yǎng)成為了連接高薪金、高待遇的必要投資。因此，該師范學(xué)校鼓勵(lì)在校學(xué)生理性的選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同等級(jí)證書應(yīng)該考慮到自身職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，考慮到未來(lái)求職的預(yù)期，將學(xué)習(xí)外語(yǔ)的投資費(fèi)用和學(xué)成英語(yǔ)之后的投資預(yù)期效益相比，理性地選擇戰(zhàn)略性的投資外語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求相結(jié)合、與人才培養(yǎng)相結(jié)合、與求職需求相結(jié)合的方式，明顯的規(guī)避了傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的單一性和局限性。該師范學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)校與各種大、中、小型企業(yè)相結(jié)合的做法，學(xué)校會(huì)定期考慮進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和人才梯隊(duì)建設(shè)需求的交流，促進(jìn)學(xué)生能夠有的放矢地學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)類的英語(yǔ)知識(shí)。了解各行各業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，并且通過(guò)實(shí)踐和交流，通過(guò)校外的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠有針對(duì)性和有目的的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

這所師范學(xué)校非常重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)在區(qū)域市場(chǎng)內(nèi)的應(yīng)用，認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)之間的合作，可以為高校學(xué)生開(kāi)辟更多的英語(yǔ)交際途徑，也可以為未來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，尤其是參與某些企業(yè)合作項(xiàng)目的學(xué)生，可以從不同層次上體會(huì)到英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)作過(guò)程中的作用，這樣就可以讓學(xué)生所以將所學(xué)的知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)用的實(shí)際效果有組織性的、有的放矢地結(jié)合到一起。

正是因?yàn)橄冗M(jìn)的教育理念，使得該師范院校的英語(yǔ)培訓(xùn)工作能夠完美的對(duì)接北京范圍內(nèi)甚至國(guó)際范圍內(nèi)的英語(yǔ)人才需求，英語(yǔ)教育市場(chǎng)化運(yùn)作的基礎(chǔ)之上，該學(xué)校為學(xué)生量身定做調(diào)整了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、并且要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中制定階段性的學(xué)習(xí)效果計(jì)劃，由老師定期檢查學(xué)習(xí)的情況和證書的考取情況。尤其是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，要求還有約10%的高級(jí)英語(yǔ)的人才，在多年的教育工作積累之下，該校培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高技能水平的英語(yǔ)翻譯人才和英語(yǔ)教育類人才，在市場(chǎng)需求的競(jìng)爭(zhēng)中異常搶手。通過(guò)該案例可以看出，了解一定區(qū)域之內(nèi)運(yùn)作的形式，體會(huì)市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，將英語(yǔ)教學(xué)和高校教育機(jī)制理論聯(lián)系實(shí)際，才能增強(qiáng)高校學(xué)生所學(xué)知識(shí)的市場(chǎng)應(yīng)用效果，學(xué)習(xí)本身就是對(duì)于實(shí)用性學(xué)科的學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為必要的工具，加強(qiáng)口語(yǔ)和書面用語(yǔ)的使用效率，需要高校教育的過(guò)程中，對(duì)于不同層次的學(xué)習(xí)者提供不同的幫助，為了區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)發(fā)展量身定做高素質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)種人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于當(dāng)前的高校英語(yǔ)交流的非常重要的指導(dǎo)意義，通過(guò)客觀和科學(xué)地認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)教育巨大的經(jīng)濟(jì)效益，了解高校英語(yǔ)教育的經(jīng)濟(jì)潛能，合理地配置高效的英語(yǔ)教育資源，積極地開(kāi)設(shè)一定區(qū)域范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求與高校英語(yǔ)教育的結(jié)合點(diǎn)，是目前高校英語(yǔ)教育的教育模式改革新出路。在文化素養(yǎng)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、英語(yǔ)人才知識(shí)和經(jīng)濟(jì)教育體系、英語(yǔ)知識(shí)市場(chǎng)運(yùn)作的一體化培養(yǎng)模式的帶動(dòng)之下，英語(yǔ)素質(zhì)教育人力資本率先形成，就可以有效地把握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的和諧和快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏敏.高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可行性與過(guò)程性探究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[2]馬龍相.米清通.淺談高校英語(yǔ)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——以西部某大專院校為例[J].教學(xué)與管理，2012.