讓孩子參與家庭建設(shè)，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

黃琦

兒子剛上初中不久，單位領(lǐng)導(dǎo)找我談話，希望我能負(fù)責(zé)一個(gè)較大部門(mén)的工作。平心而論，我是喜歡這部分業(yè)務(wù)工作的，而且自認(rèn)為也能勝任。現(xiàn)在回想起來(lái)，這是一個(gè)關(guān)鍵的平臺(tái)，是我職業(yè)生涯發(fā)展的一次重大機(jī)遇，但當(dāng)時(shí)可沒(méi)想到這些，只是想如果接受這項(xiàng)工作，繁忙程度可要增加好幾倍，而且要幾個(gè)校區(qū)、幾個(gè)城市來(lái)往穿梭，怕是會(huì)大大影響對(duì)孩子的照顧以及對(duì)其學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，他必須學(xué)會(huì)自立、自理、自覺(jué)。

兒子能夠做到嗎？

實(shí)際上通過(guò)小學(xué)五年的引導(dǎo)，兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常生活情趣等都是非常健康的，基本的自理能力也是有的。我大致可以判斷從他進(jìn)入初中開(kāi)始逐漸“放手”應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是我還是決定通過(guò)這件事提高他的責(zé)任意識(shí)和行為自覺(jué)性，讓他意識(shí)到他的行為準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力等并不僅僅關(guān)乎自己，而是對(duì)于自己的家庭也很重要。

于是我思考成熟之后，在某天晚上與兒子進(jìn)行了一次征求意見(jiàn)式的交談。我闡述的主要觀點(diǎn)是，“我是你的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的健康成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任。同時(shí)我也是職業(yè)人，媽媽自己也要發(fā)展和成長(zhǎng)。但是人生不同時(shí)期有不同的重點(diǎn)，如果我的成長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)重影響到你的成長(zhǎng)的話，我可以調(diào)整節(jié)奏，目前這個(gè)階段以保證你的成長(zhǎng)為第一要?jiǎng)?wù)”；“一個(gè)家庭中每個(gè)人都是健康的，生活才是健康的；一個(gè)家庭的每一個(gè)人都努力，生活才能越來(lái)越好”；“在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，機(jī)遇是非常重要的，我想抓住這次機(jī)遇，但是你必須幫助我，我需要你的幫助”。

這次談話是我精心準(zhǔn)備的，我考慮要突出這么幾點(diǎn)：一是要平等，把兒子當(dāng)作家庭建設(shè)的重要成員，而且要肯定他的能力和作用，使他頓生榮譽(yù)感和責(zé)任感；二是絕不能以悲情角色出現(xiàn)，什么“為了你，犧牲了我自己”，“自從有了你，我的事業(yè)就被耽誤了”等等，類(lèi)似的話都不可以講，因?yàn)檫@樣會(huì)使孩子有一種負(fù)罪感，會(huì)認(rèn)為自己是多余的、累贅的，會(huì)影響孩子的自豪感和自信心；三是要引導(dǎo)孩子自己對(duì)事情做出判斷，自己做出承諾，自己去兌現(xiàn)。

談話在這三個(gè)原則下順利進(jìn)行。我慢慢地講，兒子認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)明白了也理解了，最后，他像一個(gè)男子漢一樣對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)，讓我怎么幫你？”我殷切地說(shuō)：“你要自覺(jué)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，同時(shí)要學(xué)會(huì)生活基本自理。”他胸有成竹地說(shuō)：“就這個(gè)呀，沒(méi)問(wèn)題，完全可以做到！”我順勢(shì)說(shuō)：“你可要說(shuō)到做到啊，那我就去給我的領(lǐng)導(dǎo)復(fù)命，接受任務(wù)了？”他肯定地說(shuō)：“去吧，我說(shuō)到做到。”

后來(lái)，兒子果然說(shuō)到做到了。

之后的時(shí)間，在保持了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和成績(jī)穩(wěn)定性的同時(shí)，他還學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單飯菜，以防我和他爸爸都不能及時(shí)下班時(shí)他也不至于餓肚子。

有些人認(rèn)為事業(yè)和家庭不能兼顧，自己發(fā)展了事業(yè)、成就了自我，就必然要以犧牲家庭生活、犧牲孩子的教育為代價(jià)。然后，往往又會(huì)出于對(duì)孩子、對(duì)家庭的愧疚，以給孩子豐富的物質(zhì)享受來(lái)彌補(bǔ)對(duì)其精神滋養(yǎng)的虧欠，從而放縱孩子的驕橫跋扈和不勞而獲，有些甚至導(dǎo)致自己以權(quán)謀私、貪污腐敗。

從一些腐敗官員的“反省書(shū)”中可以發(fā)現(xiàn)，這甚至成了許多官員腐敗墮落的“經(jīng)典路線”。世人在感嘆這些“拼爹”孩子的“坑爹”行為時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)肯定是孩子坑了爹，還是爹先坑了孩子？

從某種程度上說(shuō)這是教育理念問(wèn)題，他們沒(méi)把孩子當(dāng)做家庭的建設(shè)者，而是把孩子自然設(shè)定成家庭建設(shè)的旁觀者、建設(shè)成果的接受者和別人勞動(dòng)成果的獲得者，沒(méi)有讓孩子認(rèn)識(shí)到自己也是家庭的一分子，也肩負(fù)著參與家庭建設(shè)和家庭活動(dòng)的責(zé)任義務(wù)，孩子當(dāng)然就沒(méi)有建設(shè)和參與的主動(dòng)性，沒(méi)有艱苦的付出過(guò)程，因此也就很難對(duì)自己的所獲所得有足夠的認(rèn)識(shí)并加以珍惜。

家庭建設(shè)和家庭活動(dòng)有大有小，讓孩子力所能及地參與并不難。因此而占用孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，是很多家長(zhǎng)所擔(dān)心的，只要家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)到位，從思想上真正把孩子作為家庭建設(shè)的一分子，那么孩子就會(huì)自然而然地參與。

例如參與家務(wù)勞動(dòng)，有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子做家務(wù)，動(dòng)輒就和金錢(qián)掛鉤，什么洗一次碗給10元、掃一次地給5元等等。要知道孩子不是你家雇傭的小工，用這種方式不但培養(yǎng)不出孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，更培養(yǎng)不出孩子的家庭責(zé)任感。如果家長(zhǎng)以上述理念，把這些日常家務(wù)活動(dòng)以義務(wù)的方式自然交代給孩子，效果會(huì)更好。

家長(zhǎng)有時(shí)間可以與孩子一起干，一方面是很好的親子活動(dòng)；另一方面也能親手給孩子傳授家務(wù)勞動(dòng)技能，久而久之，孩子養(yǎng)成了勞動(dòng)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任，同時(shí)還提高了勞動(dòng)能力。

再比如，讓孩子參與討論家庭旅游計(jì)劃的優(yōu)化問(wèn)題，承擔(dān)家庭來(lái)客的接待，省下部分零花錢(qián)共同為家庭購(gòu)置物品等等，都可以在日常生活過(guò)程中自然而然地進(jìn)行。對(duì)家庭活動(dòng)的參與，既能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，又是其以后步入社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的前期模擬培訓(xùn)。

要讓孩子作為“家庭共同體”的一員參與決策，一起付出、共同努力，建設(shè)美好家庭，打造幸福生活。孩子在參與決策的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)，參與決策還會(huì)增強(qiáng)孩子的認(rèn)同感和責(zé)任感，同時(shí)家庭大事與孩子商量，也能夠提升他的成就感和家庭地位感，避免產(chǎn)生“這事與我無(wú)關(guān)”“事事與我無(wú)關(guān)”的游離感。不善營(yíng)小家，何以顧大家，又何以謀國(guó)家。一屋不掃何以掃天下，要讓孩子有社會(huì)責(zé)任感，必先培養(yǎng)其家庭責(zé)任感。