修松梅氣節(jié) 養(yǎng)江河胸襟
——安徽省阜陽市文峰中心校創(chuàng)建特寫

文 | 陳偉 李素輝

修松梅氣節(jié) 養(yǎng)江河胸襟
——安徽省阜陽市文峰中心校創(chuàng)建特寫

文 | 陳偉 李素輝

安徽省阜陽市文峰中心校前身為文峰小學(xué)，成立于1972年，是一所集教科研為一體的學(xué)校，2004年成立文峰中心校。文峰中心校所轄六所小學(xué)、四所幼兒園，并與阜陽市六紡小學(xué)結(jié)為校際聯(lián)盟一體化學(xué)校。學(xué)校整體建筑莊重典雅，環(huán)境優(yōu)美大方，內(nèi)部設(shè)施完善，教育教學(xué)質(zhì)量一流，是家長心目中的優(yōu)秀學(xué)校。

校園環(huán)境：彰顯東坡文化

環(huán)境建設(shè)和校園整體文化建設(shè)協(xié)調(diào)一致，渾然一體。環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)重要組成部分，它應(yīng)與校園文化和諧統(tǒng)一。因此，在學(xué)校各個角落都能看到東坡文化的影子，校園環(huán)境處處彰顯著東坡文化。

教學(xué)樓和校長室的外墻上均有關(guān)于東坡故事的壁畫，讓學(xué)生通過耳濡目染學(xué)習(xí)東坡智慧，感受東坡精神；教室內(nèi)墻還張貼有東坡詩詞，便于學(xué)生吟誦；多功能教室內(nèi)還陳列著學(xué)生關(guān)于東坡文化的手工藝品，或是東坡畫像，或是東坡泥塑，也有剪紙折紙。校園的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間，都盡可能地利用上，精心布置，切切實實把東坡文化撒遍校園。

在一個處處都能“偶遇”到東坡的學(xué)校中，學(xué)生不經(jīng)意間接觸到蘇東坡，繼而了解他，愛上他，學(xué)習(xí)他。于浮躁社會中沉下心來，于急功近利中穩(wěn)住腳步，于困難挫折中不屈不撓，踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真，遠離誘惑，努力向前，這些正是我們從東坡文化中提煉出來的精神內(nèi)核，正是我們推廣和學(xué)習(xí)的東坡智慧。

教育教學(xué)：滲透東坡文化

在文峰中心校的教室里，你經(jīng)常能聽到東坡詩詞的朗誦聲。學(xué)校每學(xué)期都會開展東坡詩詞誦讀會，為此，學(xué)校專門選取了十首蘇東坡的代表作作為誦讀材料。學(xué)校根據(jù)東坡文化編排了一系列校本教材，各個年級都有。低年級側(cè)重于故事圖畫，中高年級側(cè)重于詩詞散文。在使用過程中，不斷改進和完善，日趨成熟。另外，興趣濃厚的學(xué)生也可以參與整理和討論東坡文化，把自己的心得寫成文字發(fā)表在東坡校報上。校報就成了另一個宣傳東坡文化的載體。不同的時代，不同的年齡，不同的解讀，看當(dāng)今社會年輕的孩子們?nèi)绾慰创K東坡。盡管有些許惑然，但他們的表現(xiàn)還是令老師們驚訝，孩子們都能領(lǐng)悟到東坡精神，并能很好地聯(lián)系自己實際生活，解決現(xiàn)實生活中的問題。這就印證了創(chuàng)建東坡校園文化的正確性，它使得孩子學(xué)會思考，學(xué)會成長。

社團活動：體現(xiàn)東坡文化

學(xué)校有合唱團、剪紙社、圍棋社、繪畫社，各個社團都有關(guān)于東坡文化的精品活動。每學(xué)期定期開展，優(yōu)秀作品都會在校內(nèi)公開展覽。 合唱團自己作詞作曲的《潁州風(fēng)荷》，膾炙人口，人人傳唱；剪紙社和繪畫社更是強強聯(lián)手，舉辦多期美術(shù)大賽，主題為“東坡文化”。學(xué)生通過親自動手，不僅熟悉了東坡形象，也更了解了東坡精神，臨摹出了形，更刻畫出了神態(tài)。老師通過設(shè)計這樣的課程，對東坡淡然寧靜、樂觀曠達的處事態(tài)度印象也逐步加深。

自從引入了東坡文化，學(xué)生精神面貌好了，校園環(huán)境美了，校園氛圍和諧了。東坡文化進入師生內(nèi)心，遵守規(guī)則，團結(jié)同學(xué)，拼搏奮進，積極樂觀已經(jīng)成為他們的自覺行為和內(nèi)化心理。腳踏實地求發(fā)展，攜手共進鑄輝煌，文峰中心校不會滿足現(xiàn)有成績，將會繼續(xù)弘揚東坡文化，傳承東坡精神，打造東坡教育品牌，譜寫新的篇章。

(作者單位：安徽省阜陽市文峰中心校)

責(zé)任編輯：吳丹