高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育實(shí)踐能力的調(diào)查與分析

榮慧珠

【摘要】加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)今后幼兒園體育師資力量，促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)的開展，提高學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。文章以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育實(shí)踐能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相關(guān)建議，以促進(jìn)學(xué)前教育人才綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，為高職院校同類研究提供相關(guān)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)體育實(shí)踐能力調(diào)查與分析

課題來源：本文是陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課教學(xué)的實(shí)效性研究——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”的階段研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：SGH13578）。

學(xué)前體育是學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分?？茖W(xué)的、適合學(xué)前兒童的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和幼兒健康的有效因素和積極手段。目前，幼兒園的學(xué)前體育教育活動(dòng)相比其他活動(dòng)開展得比較薄弱，這跟幼兒園師資、場(chǎng)地設(shè)施，以及整個(gè)幼兒園發(fā)展理念是密不可分的。本文對(duì)咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的體育實(shí)踐能力進(jìn)行了調(diào)查，通過走訪實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和幼兒園教師，對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐能力進(jìn)行全面分析，并結(jié)合幼兒健康活動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系，以便在今后的體育教學(xué)中結(jié)合技能學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。

研究對(duì)象和方法

1.研究的對(duì)象

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的180名學(xué)生。

2.研究的方法

本文通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法等方法，在2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)1個(gè)月后回校的1周內(nèi)，隨機(jī)對(duì)其中180名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)走訪了幼兒園教師和學(xué)生實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，了解學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)及其他相關(guān)情況，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理收集的各類數(shù)據(jù)，結(jié)合目前體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行比較分析，查找影響學(xué)生體育實(shí)踐能力的因素，希望能積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化以后的教學(xué)。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生體育實(shí)踐能力的整體表現(xiàn)

能否獨(dú)立組織好體育活動(dòng)是學(xué)生體育實(shí)踐能力的有力表現(xiàn)。在對(duì)實(shí)習(xí)生體育綜合能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有57%的學(xué)生認(rèn)為自己能獨(dú)立組織體育活動(dòng)，還有43%的學(xué)生覺得沒信心或不能獨(dú)立完成（見表1），這可以看出超過一半的學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較有信心的，但也有很多學(xué)生的體育綜合能力急需提高。

從學(xué)生體育實(shí)踐能力的調(diào)查中（見表2）可以看出，學(xué)生在動(dòng)作示范能力、領(lǐng)操做操能力、口令指揮能力、備課能力等方面表現(xiàn)較好，所占比例分別是59.6%、48.2%、46.5%和45.6%，而在課堂組織能力、語(yǔ)言講解能力、游戲?qū)嵺`能力及安全保健知識(shí)等四個(gè)方面表現(xiàn)相對(duì)較差，表現(xiàn)不足的比例分別達(dá)到了72.2%、69.9%、61.6%和65%。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育綜合能力的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在備課、動(dòng)作示范、口令等單一技能方面，而在課堂組織、游戲?qū)嵺`等對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的技能方面存在很大不足，分析原因如下：

一是學(xué)生各方面知識(shí)積累較好，對(duì)幼兒各年齡階段身體發(fā)展特點(diǎn)有較好的認(rèn)知，加上熟悉體育活動(dòng)組織過程，所以在備課方面表現(xiàn)不錯(cuò)；二是學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)扎實(shí)，在動(dòng)作示范和領(lǐng)操做操等方面表現(xiàn)突出；三是日常體育課教學(xué)中缺少幼兒體育活動(dòng)器材和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的練習(xí)，使學(xué)生在組織幼兒實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)較差；四是沒有明確的專業(yè)體育課程安排，教學(xué)課時(shí)少，體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加缺乏，導(dǎo)致學(xué)生體育保健知識(shí)欠缺。

2.學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的狀況

掌握一定的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)是開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示（見表3），學(xué)生在幼兒體操、隊(duì)列隊(duì)形、幼兒體育游戲和田徑等項(xiàng)目方面掌握較好，而在體育理論知識(shí)、球類、武術(shù)、游泳項(xiàng)目的掌握上存在嚴(yán)重不足。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握現(xiàn)狀與日常體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉密不可分。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)并沒有設(shè)置專業(yè)體育課程，目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的幼兒體育方面的教學(xué)是一個(gè)教學(xué)探索，教學(xué)課時(shí)穿插在兩個(gè)學(xué)期的公共體育課程中，教學(xué)課時(shí)有限，內(nèi)容主要涉及幼兒體操和幼兒游戲方面，其他方面很少，學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間更少。另外，學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)參與體育鍛煉的很少，這和女生怕吃苦、沒有養(yǎng)成健身習(xí)慣及不重視體育課程有很大關(guān)系。

3.學(xué)生對(duì)自己的期望

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，設(shè)置了一個(gè)沒有選項(xiàng)的問題“你對(duì)自己體育實(shí)踐能力的一個(gè)期望”，學(xué)生的回答真實(shí)、有趣，內(nèi)容涉及很多方面（見表4）。

其中，想“獨(dú)立成功地組織體育課”的期望最高，百分比達(dá)到了36.4%；其次，希望自己能“提高課堂組織能力”“提高綜合實(shí)踐能力”“能吸引幼兒積極參與”的比例分別是24.7%、14.3%和10.4%；另外，有少數(shù)學(xué)生希望提高控制課堂的能力、希望提高備課和創(chuàng)編游戲的能力、希望口令有創(chuàng)意，還有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己缺乏信心。

在逐一查看學(xué)生的調(diào)查表后發(fā)現(xiàn)，有7個(gè)學(xué)生描述他們組織的體育活動(dòng)課堂“場(chǎng)面火爆”“場(chǎng)面混亂”“無從下手”，其實(shí)表4中排序的前5項(xiàng)，共計(jì)89.7%的比例也都涉及課堂組織能力，看來這是影響學(xué)生開展幼兒體育活動(dòng)的最大問題。endprint

課堂組織能力是學(xué)生實(shí)力的綜合體現(xiàn)。在組織幼兒體育活動(dòng)中，不僅要有扎實(shí)的體育知識(shí)和技能，掌握幼兒教學(xué)法，還要熟知幼兒神經(jīng)、心理、身體等各種特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中根據(jù)現(xiàn)狀綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活開展活動(dòng)。目前學(xué)前教育專業(yè)的體育課課時(shí)少，學(xué)生內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，很難將各種知識(shí)靈活運(yùn)用，這是學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)課堂組織欠佳的主要因素。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀比較滿意，如學(xué)生認(rèn)為，“體育課專業(yè)性強(qiáng)，幼兒游戲、體操的教學(xué)內(nèi)容較好，口令練習(xí)實(shí)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，場(chǎng)地好、教法好”等，但也存在“課時(shí)少，器材少，幼兒游戲不夠豐富”等問題，同時(shí)，學(xué)生也對(duì)今后的體育教學(xué)提出了一些建議，總結(jié)如下（見表5）。

結(jié)論和建議

1.結(jié)論

（1）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育綜合能力的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在備課、動(dòng)作示范、領(lǐng)操做操、口令等單一技能方面，而在課堂組織、游戲?qū)嵺`等對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的技能方面存在很大不足。

（2）學(xué)生在幼兒體操、隊(duì)列隊(duì)形方面掌握較好，對(duì)幼兒體育游戲和田徑項(xiàng)目的掌握顯然不足，對(duì)體育理論知識(shí)、球類、武術(shù)等項(xiàng)目的掌握明顯較差。

（3）學(xué)生各種實(shí)踐能力不足產(chǎn)生的原因不同，但對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說主要是缺乏專業(yè)體育課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，教學(xué)課時(shí)少、實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生對(duì)幼兒園健康活動(dòng)教材不熟悉，組織方法不得當(dāng)，語(yǔ)言不適合幼兒身心特點(diǎn)等因素造成的。

2.建議

（1）完善學(xué)前教育專業(yè)體育課程的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把國(guó)家對(duì)幼兒發(fā)展的相關(guān)要求和目前幼兒園開展較好的活動(dòng)內(nèi)容作為選編和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系的基本出發(fā)點(diǎn)，課堂上各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與幼兒戶外體育活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生體育鍛煉與技能提升相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的目的。

（2）為了提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)幼兒健康活動(dòng)的前沿思想，了解幼兒健康活動(dòng)的教材，多與幼兒園教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。在教學(xué)中多讓學(xué)生參與備課、說課、上課、評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的體育綜合實(shí)踐能力。

（3）改革考試模式，完善評(píng)價(jià)體系。增加理論考核方式，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；制定出能全面反映學(xué)生體育實(shí)踐能力的綜合評(píng)估指標(biāo)，把實(shí)踐考核貫穿于體育教學(xué)過程中。

（4）加強(qiáng)見習(xí)和實(shí)習(xí)后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)后對(duì)自己的體育綜合能力有了一個(gè)新的、客觀的認(rèn)識(shí)，此時(shí)要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)不足環(huán)節(jié)的再學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育實(shí)踐能力。

（5）通過各種渠道，提高社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)體育課程重要性的認(rèn)識(shí)，設(shè)置專業(yè)體育課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加幼兒體育器材，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽(yáng)endprint