有效展開小學(xué)作文教學(xué)時應(yīng)注意的幾個細節(jié)

徐維軍

[摘要]展開有效的作文教學(xué)，必須要注重其中的細節(jié)，只有把細節(jié)解決好了，才能幫助學(xué)生從根本上提高寫作的能力，才能以不變應(yīng)萬變。在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生“讀”和“寫”的能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活中的作文素材，注重作文批改的步驟，認真對學(xué)生的成果進行評價。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；教學(xué)；細節(jié)

小學(xué)作文考查的是學(xué)生的語文綜合能力，很多學(xué)生在寫作文時總會遇到很多問題。教師在平時的作文教學(xué)中，就應(yīng)該幫助學(xué)生注意幾個細節(jié)，在日常的學(xué)習(xí)中就解決這些問題，在考試時就能很順利地寫作文了。我認為在開展作文教學(xué)時，為了保證教學(xué)的有效性，應(yīng)該注意以下幾個細節(jié)：

一、在平時的教學(xué)中，注重學(xué)生“讀”和“寫”的能力

語文就是一門語言，我們每天都在用這門語言，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的四大要素，而對于語文中的作文來說，就更注重“讀”和“寫”。這里的“讀”并不是朗讀的意思，而是讀書、看書的意思，學(xué)生讀的書越多，看的東西越多，腦海中的思維就越寬廣，學(xué)生思考問題的角度也就越新穎，越準確。很多學(xué)生在寫作文時，總是會出現(xiàn)跑題、偏題的現(xiàn)象，原因就在于學(xué)生沒有讀懂題目，或者說對于題目的含義一知半解，而且掌握的知識不足以表達這個作文的中心思想，由此可見“讀”的重要性?！皩憽痹谧魑慕虒W(xué)中的地位我們就不用多說了，教師在平時的教學(xué)中，一定要給學(xué)生寫作文的機會，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中鍛煉得越多，在考試時才能有更好的發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生看一些經(jīng)典的書和好的素材，同時引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記的習(xí)慣，不管寫的篇幅大小，只要學(xué)生對寫作有興趣，在不斷的練習(xí)中，一定能有所提升。

《魯賓遜漂流記》是一本非常優(yōu)秀的現(xiàn)實主義作品，這篇小說的主線非常簡單，就是圍繞主人公魯濱遜在荒島上生存的經(jīng)歷展開描寫的，這篇小說看似是在描寫歷險的故事，但是其背后還有很深層次的問題。就現(xiàn)階段而言，教師不用讓學(xué)生掌握過多的精神理念，要先讓學(xué)生體會其冒險精神和頑強的意志。很多教師都喜歡讓學(xué)生寫觀后感，但是很多學(xué)生都認為這個沒有什么可寫的，教師要給學(xué)生規(guī)定一個范圍，讓學(xué)生能有目的地進行寫作，才能提高學(xué)生對“寫”的興趣。教師讓學(xué)生以“我最佩服魯濱遜的這一點”為題進行寫作，不限制字數(shù)，但是要寫出佩服哪一點，佩服的原因以及以后自己的做法。教師如果限制字數(shù)，學(xué)生很可能會為了湊字寫一些沒有涵養(yǎng)的文字，在作文中，應(yīng)該時刻保持寧缺毋濫的心態(tài)，才能逐步提高寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活中的作文素材

我們經(jīng)常說藝術(shù)源于生活，小學(xué)作文也是如此，一些豐富的素材往往來自于我們的日常生活，只是我們沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在這么多的作文題目中，我們經(jīng)常會看到這樣的題目：“我身邊的…”、“我有一個…媽媽”、“我有一個…爸爸”等。如果學(xué)生平時不注重觀察生活，不注重和身邊人的相處，那學(xué)生看到這些題目時，肯定不知道從何下手，如果學(xué)生是一個非常細心的人，經(jīng)常會留意到身邊的小事物，也很清楚父母的性格，知道父母的喜好和小習(xí)慣，肯定能如行云流水般寫出一篇非常好的作文。教師如果只是讓學(xué)生觀察生活，沒有實際的舉措，學(xué)生就不會留心生活中的細節(jié)，教師必須給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生才能在完成任務(wù)時發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。教師可以給學(xué)生規(guī)定一個寫作的范圍，讓學(xué)生有針對性地觀察生活中的事物，以此督促學(xué)生感受生活中的素材，也能利用生活中的寫作提高學(xué)生寫作文的水平。

如教師為了讓學(xué)生體會媽媽的辛苦以及感受一下媽媽的日常，給學(xué)生布置了《媽媽的一天》的作文，讓學(xué)生觀察媽媽一天的生活步驟，并且用真情實感記錄下來。周六日，爸爸媽媽和學(xué)生都在家，這個時候，學(xué)生才能有機會觀察到更多的媽媽的日常。到了規(guī)定的時間，學(xué)生把自己寫的文章交給老師，教師看過以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容和以往相似題目的作文都不一樣，這次寫的作文感情更加飽滿，思維更加有深度，同時，對媽媽的愛也更加深刻了。借助這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，也能對身邊的人和物有更深刻的了解，既能豐富學(xué)生的經(jīng)歷，也能提高學(xué)生寫作的水平。

三、注重作文批改的步驟，認真對學(xué)生的成果進行評價

有些教師只注重引導(dǎo)學(xué)生積累素材，看中學(xué)生的寫作水平，但都忽略了對學(xué)生進行評價的過程。學(xué)生寫出來的作文，教師一般都會進行打分，但是如果只給出一個分數(shù)，無論高低，學(xué)生都不知道得這個分數(shù)的原因，不知道好在哪里，不知道差在哪里，那學(xué)生再次進行寫作時就不會有什么提升。教師在批改作文時，應(yīng)該抓到重點，不是給學(xué)生一個定性的分數(shù)，而是給學(xué)生客觀、理性的建議，讓學(xué)生能通過這次寫作有所提升，認識到自己在寫作中存在的問題，才能在下一次的作文中有所改善，這樣才能達到批改的目的。

例如，在批改描寫動物的作文時，教師發(fā)現(xiàn)了這樣一篇文章，其中寫道：“我有一只小狗，它叫妞妞，它很好看，很溫順，很乖，很粘人，很機靈?！边@名學(xué)生確實描寫的是一只寵物，也寫了很多它的特點，但是描寫的話語太過直白，可讀性太差，用了五個“很”，不僅沒有起到強調(diào)的作用，還非常容易讓人心生反感，教師給的建議是：“小狗的特點應(yīng)該寫得再詳細一點，避免重復(fù)出現(xiàn)一個形容詞，正確用更多的表現(xiàn)手法來突出小狗的特點?！苯處熃o的建議非常中肯，學(xué)生聽從了教師的建議，并且進行了修改，修改以后的作文得到了教師和其他同學(xué)的一致認可。

展開有效的作文教學(xué)，必須要注重其中的細節(jié)，只有把細節(jié)解決好了，才能幫助學(xué)生從根本上提高寫作的能力，才能以不變應(yīng)萬變。endprint