簡(jiǎn)析幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

哈勒哈西+·+阿扎提

【摘 要】伴隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的要求更高，這就促使幼兒園教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，以適應(yīng)幼兒園教育發(fā)展需要。多媒體技術(shù)作為新技術(shù)而存在，應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，可充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，吸引幼兒的注意力和提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上增強(qiáng)幼兒園教學(xué)的效果。為此，本文主要分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出其具體的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.199

對(duì)于幼兒園教學(xué)而言，創(chuàng)新教學(xué)手段與形式迫在眉睫，這不僅能夠積極培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也有助于促進(jìn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，也能給予幼兒新鮮感，還能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官神經(jīng)，可推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。所以，作者針對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的研究中，主要分析其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和策略，以期為廣大幼師提供教學(xué)借鑒。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

幼兒園教學(xué)中，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，可發(fā)揮諸多方面的優(yōu)勢(shì)：

首先，多媒體集聲音、圖像、文字于一體，本身具有吸引力、感染力，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，為提高幼兒學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)。

其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為幼兒營(yíng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

最后，在多媒體技術(shù)的作用下，幼兒能夠發(fā)揮想象和深入思考問(wèn)題，尋找開(kāi)啟智慧大門的鑰匙。

由此可見(jiàn)，幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)勢(shì)在必行，這也是我國(guó)幼兒教育中促進(jìn)幼兒心智發(fā)育和提升綜合素質(zhì)的重要選擇[1]。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中

在幼兒園教學(xué)中，為學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)是重要的，既能培養(yǎng)幼兒崇尚科學(xué)的情懷，也能提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以給予幼兒以更為直觀的、形象的感受，幫助幼兒深入了解科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“食物的旅行”時(shí)，教師可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)人體的消化器官，并借助多媒體動(dòng)畫將食物在人體內(nèi)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程加以演示，使學(xué)生明確感知到食物究竟是如何旅行的，同時(shí)也能在腦海中形成畫面，其教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中

幼兒園教學(xué)階段，教師有效開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)是重要的，可以幫助幼兒構(gòu)建合理的語(yǔ)言系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造相對(duì)寬松自由的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)中，教師根據(jù)語(yǔ)言描繪和課本插圖，為幼兒組建一幅幅有趣的畫面，或者形成動(dòng)畫，使幼兒能夠在欣賞畫面的過(guò)程中學(xué)習(xí)文字和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流。例如，教師利用多媒體為幼兒展現(xiàn)某種對(duì)話情境，使幼兒根據(jù)畫面而編故事，這對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力等方面都發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用[2]。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中

幼兒美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察力、手腦協(xié)調(diào)能力、自主創(chuàng)新能力等，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，可打破傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，更能夠吸引幼兒的目光。例如，在學(xué)習(xí)“畫小兔子”時(shí)，教師可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)油畫、水墨畫、簡(jiǎn)筆畫等多種形式下的“兔子”形象，并引導(dǎo)幼兒選擇一種繪畫類型，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后，教師借助多媒體技術(shù)，將畫兔子的步驟展示，循序漸進(jìn)的加以講解，可以使幼兒更容易聽(tīng)懂繪畫的要領(lǐng)?；诙嗝襟w技術(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué)，不僅可提高教學(xué)效率，而且對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的審美等美學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（四）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

幼兒園教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)固然具有諸多優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然不可否認(rèn)，因而作者更加提倡多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣才能夠更好提高教學(xué)效果。一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，利用多媒體技術(shù)而增強(qiáng)課堂感染力和活躍教學(xué)氣氛，給予幼兒以更為形象的感知空間；另一方面，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，配合傳統(tǒng)教學(xué)手段，使教師能夠引導(dǎo)幼兒深入思考，從而達(dá)到開(kāi)拓思維的教育目的。

在兩種教學(xué)方式相輔相成的作用下，幼兒的綜合能力可得到明顯提高。此外，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)規(guī)避重教輕學(xué)的問(wèn)題，考慮幼兒是教學(xué)主體的因素，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，使之主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，可獲得事半功倍的教學(xué)效果[3]。

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸在社會(huì)眾多行業(yè)領(lǐng)域中有應(yīng)用，尤其與幼兒園教學(xué)的結(jié)合，可使多媒體技術(shù)及教學(xué)都發(fā)揮特有的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)發(fā)智力，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

在幼兒園教學(xué)階段，科學(xué)知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)、美術(shù)教學(xué)是重要內(nèi)容，作者從這三方面對(duì)幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用做闡述，同時(shí)也提出了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教育模式，有利于幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李佳.多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題分析[D].西北師范大學(xué)，2014

[2]郭玉嬌.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2017，13：143-144

[3]林玉碧.簡(jiǎn)析多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)的影響[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，03：93-147endprint