小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透科學(xué)史教育的研究

李琪

摘 要：隨著新課程的改革，我國教育對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了重點位置?？茖W(xué)史教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透為進(jìn)一步增強小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件，而且在培養(yǎng)小學(xué)生人文精神、科學(xué)研究以及創(chuàng)造性能力方面也起到了不可忽視的作用，進(jìn)一步推動了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 科學(xué)史 教學(xué)滲透

科學(xué)史是一部人類發(fā)展與進(jìn)步的綜合史，它是集歷史、自然、社會、思維等等為一體的綜合性學(xué)科，是人類思想發(fā)展史上的一筆寶貴財富，更是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一項重要資源，把科學(xué)史教育合理的融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能提高小學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。隨著我國教育體制的進(jìn)一步改革與發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也日益受到了社會的重視，通過對科學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生了解人類，認(rèn)識自然，進(jìn)而增強改造自然，改造社會的能力，而科學(xué)史教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透為進(jìn)一步增強小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。[1]

一、滲透科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的啟蒙學(xué)科?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的，而早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅包括對科學(xué)知識的掌握，還包括對科學(xué)本質(zhì)的理解，已有的文獻(xiàn)資料和研究成果表明：實現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)理解的途徑之一就是通過科學(xué)史教育的感悟。在當(dāng)前國際科學(xué)教育中，將科學(xué)史知識整合到科學(xué)教育中已經(jīng)成為一個重要趨勢。在教科版《科學(xué)》教材中，引入了不少科學(xué)史材料，科學(xué)史知識將科學(xué)知識、能力培養(yǎng)、情感激發(fā)三方面很好地結(jié)合在一起。充分挖掘科學(xué)史實的教育價值，能使學(xué)生理解科學(xué)的人文性，對科學(xué)發(fā)展有更完整的認(rèn)識，進(jìn)而理解科學(xué)知識的相對性；能使學(xué)生得到情感、意志、價值觀上的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的興趣、合作的意識和交往溝通的能力。在小學(xué)科學(xué)課堂中引入科學(xué)史知識，既可以活躍課堂的氣氛，又使學(xué)生在了解科學(xué)知識的同時，理解了科學(xué)的本質(zhì)，很好地體現(xiàn)了科學(xué)教育的根本目標(biāo)——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、把科學(xué)史教育滲透到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入科學(xué)史，不僅可以增加小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高小學(xué)生對大自然的熱愛之情，因此，作為小學(xué)科學(xué)老師一定要合理的把科學(xué)史導(dǎo)入到課堂教學(xué)中。

1.課前引入科學(xué)史故事。教師可以在上課前為學(xué)生講解有趣的科學(xué)家的小故事，使小學(xué)生能集中精神聽講，并且?guī)е闷嫘娜ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，老師在進(jìn)行《物體的沉與浮》一章的講解時，可以把阿基米德洗澡的故事講給小學(xué)生聽，讓他們在大笑的同時，增長了科學(xué)的知識；

2.課中穿插科學(xué)史教育。一節(jié)課時間是40分鐘，對于小學(xué)生來說，集中精力聽課的時間也不過10來分鐘，所以老師一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，在學(xué)生覺得理論知識比較乏味的時候，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛茖W(xué)史的演繹，比如，可以制造一點神秘的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣小學(xué)生就會在好奇心與求知欲的驅(qū)使下，精神抖擻的開始聽老師的講解；

3.課后搜集科學(xué)史故事。在這一個環(huán)節(jié)中，教師一定要利用好小學(xué)生的課后總結(jié)時間，因為網(wǎng)絡(luò)化的時代，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，老師在進(jìn)行家庭作業(yè)的布置時，一定要講究技巧，不要單純的讓小學(xué)生進(jìn)行抄啊、寫啊，這樣的作業(yè)不但讓小學(xué)生厭煩，而且也收不到好的效果，可以給他們留下一些需要經(jīng)過一定的努力才能完成的作業(yè)。比如，可以讓他們?nèi)ふ乙恍╆P(guān)于《電和磁》方面的故事，在下次的課堂上進(jìn)行講解，比一比誰的故事更精彩，這樣就激發(fā)起孩子們的好勝心和競爭性，就會認(rèn)真的去完成作業(yè)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。[2]

三、利用科學(xué)閱讀，滲透科學(xué)史教育

科學(xué)閱讀是通過科學(xué)閱讀材料，包括科普讀物、科學(xué)文章、科學(xué)童話、科學(xué)故事等，以增進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)史本身就是豐富的科學(xué)閱讀素材?？茖W(xué)閱讀能夠增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的主動學(xué)習(xí)、科學(xué)知識之理解與科學(xué)新聞的判斷，進(jìn)而提升科學(xué)認(rèn)識觀以及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)境的布置中，我們可以充分利用教室內(nèi)外的空間張貼有關(guān)科學(xué)家的生平、事跡介紹的圖片或利用黑板報介紹科學(xué)家的生平、事跡、科學(xué)發(fā)現(xiàn)?？稍趯W(xué)校的閱覽室里增添有關(guān)科學(xué)家故事、科學(xué)發(fā)現(xiàn)史等科學(xué)閱讀素材。有一次在上《科學(xué)是……》的內(nèi)容時，講到學(xué)生所熟知的科學(xué)家時，有一個學(xué)生就舉手說：老師我家里有一張愛迪生的圖片，我知道愛迪生的故事，愛迪生發(fā)明了世界上第一盞電燈……他把愛迪生發(fā)明電燈的故事講的繪聲繪色，還說自己一定要學(xué)習(xí)愛迪生堅持不懈的精神。下課，我找了那個學(xué)生，原來他的家里有一本掛歷，上面就是介紹一些世界上著名的科學(xué)家。由此可見，在教學(xué)環(huán)境中充分利用科學(xué)閱讀素材，對滲透科學(xué)史教育是非常重要的。

四、滲透科學(xué)史，進(jìn)行德育教育

中華民族具有五千多年的文明歷史，科學(xué)發(fā)明成就也是其中一項重要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)新教材中插入了一些關(guān)于我國古代科學(xué)家及古代科學(xué)研究的故事，教學(xué)時要適時引用之對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)發(fā)明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心。讓學(xué)生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，體會人民生活水平大幅提高的程度，感覺祖國發(fā)展的時代脈搏，激發(fā)學(xué)生的受祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義、愛科學(xué)的情感。激發(fā)了學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長大后為祖國爭光，為祖國爭氣的雄心壯志?？茖W(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體科學(xué)教師這源頭水必須是活水常流。科學(xué)教師應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，靈活運用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學(xué)中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學(xué)教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！

結(jié)語

小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，而對科學(xué)本質(zhì)的理解是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。通過加強科學(xué)史知識的教學(xué)，能夠有效地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探索品質(zhì)的形成，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳良嬌.信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016年10期

[2]余虹.小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用策略[J].教學(xué)與管理，2008年03期endprint