探討如何培養(yǎng)初中生的英語寫作水平

張家富

【摘 要】在初中英語教學中，聽、說、讀、寫是必不可少的教學版塊，也是初中生應該掌握的基本技能。其中，寫作是學生學習過程中的一大難題。本文就如何培養(yǎng)初中生的英語寫作水平進行分析和探討，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中英語 寫作水平 問題 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.093

本人作為一名初中英語老師，在教學過程中，我慢慢掌握了許多不錯的教學方式，對于教學質量的提高有莫大的幫助，學生的英語成績也有了很大提升。但是，讓我不太滿意的是，學生的寫作水平一直難以提高，學生的英語作文中經常出現(xiàn)一些低級錯誤。寫作對于學生來說仍然是一大難題，學生卻依然毫無所知，沒有引起足夠的重視，本文就此提出自己的一些想法。

一、初中生英語寫作能力的重要性

我們通常都說“聽說讀寫”，“寫”被放在最后，不是沒有原因的。寫作不是看學生某一方面的能力，而是對于學生英語知識綜合運用能力的一個考察。較高的英語寫作水平對于學生來說相當重要。筆者從以下三點來分析：

（一）寫作有利于學生檢測和鞏固所學英語知識

老師在教學中教給了學生很多知識，學生是否掌握卻是一個未知數(shù)，只有通過檢測才能知道。除了大量的習題訓練之外，寫作也是檢測學生所學知識的一個方法。通過作文訓練，可以知道學生是否掌握了英語單詞、語法和平時素材積累情況?！笆球呑邮邱R拉出來溜溜”，話糙理不糙。學生到底有沒有掌握知識、會不會靈活運用，動筆寫一寫就知道了。換一個角度思考，寫作也是學生鞏固所學知識的一個重要方法。人的記憶時間是有限的，久了就會忘，知識只有經常拿出來用才不會被遺忘。

（二）寫作是學生與人溝通和表達自己的途徑

我們經常用“說”來與人溝通和表達自己，但是在一些情況下，“說”也存在一定的局限性。所以我們不僅要“能說”，還要“會寫”。初中作為學生學習英語的前期階段，一定要打好基礎，有什么問題一定要在現(xiàn)階段就解決了，不能把問題留到以后。

（三）英語寫作是初中生應試的必考題

初中升高中對于許多學生來說是一個重要轉折點，僅次于高中升大學。一個好的高中是每個學生夢寐以求的。如果學生真的想要考一個好的高中，每一分都格外重要。英語寫作的重要性不言而喻。很多老師會覺得這樣說太過功利，但是我們也不能脫離實際。在中國目前仍然是應試教育的大背景下，應試確實是學生學習的一個目的。

二、初中生英語寫作水平較低的原因

首先，詞匯缺乏，語法知識欠缺。初中生英語寫作水平較低，詞匯缺乏和語法知識欠缺是重要原因。“巧婦難為無米之炊”，學生掌握的詞匯少，寫作的時候難免無從下手，不知道要用哪一個單詞。學生交上來的作文中，經常會出現(xiàn)漢字或者是留空白的情況，就是詞匯缺乏的表現(xiàn)。還有就是學生的語法知識欠缺，英語作文中經常出現(xiàn)一些語法錯誤。比如，經常會有學生把時態(tài)、一些固定句式弄錯，就算是上課講了很多次的知識點，依然有學生在作文中亂用、錯用。

其次，素材積累不足。學生英語作文中經常都是一些口水話，不知道應該寫些什么，就算寫了，也多是一些簡單句，沒有什么出彩的地方。還有一些學生，實在不行就開始胡編亂造，亂寫一通。這就是學生平時素材積累不夠，學生沒有養(yǎng)成多讀、多記的習慣，不會從其他地方發(fā)現(xiàn)好的句型，不會欣賞一些單詞的好的用法。當然，這種習慣的養(yǎng)成也非一朝一夕的事情，“冰凍三尺非一日之寒”。

最后，練習時間少。平時，學生經常練習的是閱讀理解這一個大的版塊，英語寫作的練習時間是很少的。只有在一些較正式的考試中，學生才會被要求寫英語作文。因為英語作文寫作有一定難度，學生主動寫的可能性比較小，會主動練習作文的只是很小的一部分學生，大部分學生都不會這樣做。熟能生巧，英語寫作也是一樣的。如果沒有經常動筆寫，想通過一次、兩次的寫作練習就有所提高，肯定是不切實際的。

三、初中生英語寫作水平的培養(yǎng)措施

根據(jù)以上問題，結合本人的相關教學經驗和同僚的一些建議，筆者認為培養(yǎng)初中生的英語寫作水平可以從以下幾個方面著手。

（一）加強學生單詞的記憶，加深學生對語法知識的理解

初中階段，學生處于叛逆期，在學習上缺少自覺性，很多時候需要老師的監(jiān)督和督促。如果沒有找對方法，記單詞是一件比較枯燥的事情，卻又是不得不做的一件事情。老師在教學中，可以每天定時聽寫單詞，根據(jù)單詞聽寫結果實行獎懲制度。獎勵和懲罰不是最終目的，只是通過這種方式來讓學生有學習的積極性，能夠主動記單詞。同時，老師也可以進行一些單詞的趣味練習和情景練習，以此讓學生有興趣。語法方面，老師不是講了就完事了，學生只是簡單的記住是遠遠不夠的，還應該充分理解。因此，老師要學會運用實例來講解，要有針對性，最好是學生感興趣的方面，比如動漫、電影、音樂。

（二）讓學生多讀、多看、多記，學會積累素材

老師要督促學生多讀、多看，不管是英語課外書、報紙、電影，還是聽音樂記歌詞。當然這都是根據(jù)學生的個人愛好來決定，每個學生的學習方法都不一樣，只有找到適合自己的學習方法才能有效率的學習。更重要的是，要讓學生在讀和看的同時，還要記。首先，是摘抄，讓學生把看到的好的句子、好的用法抄下來，其次，將理解變?yōu)樽约旱闹R，最后，在寫作中就能運用。最開始或許會有一些困難，但只要學生能夠堅持下來，就會事半功倍。另外，老師可以在每周中拿一節(jié)課的時間來讓學生閱讀，久而久之，學生自然也就會在這方面更加注意一些。

（三）加強訓練

換句話說，也就是要讓學生多寫。一開始，可以只是一個句子或者幾個句子的寫作，或模仿，或原創(chuàng)。然后可以是一個段落的寫作，各種合適的題材都可以作為練習的主題。最后就是整篇文章的寫作。這是一個循序漸進的過程，目的是為了學生能夠適應。老師也可以讓學生寫英語日記，不限定字數(shù)，這也是一個很好的練習方式。這些都是一些非正式的訓練方式，正式的訓練方式也必不可少，包括周測、月測，以及學校安排的正式考試。

四、結束語

本文就初中生英語寫作水平的重要性、初中生英語寫作水平較低的原因進行了分析，并結合問題提出了初中生英語寫作水平的培養(yǎng)措施，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)，能夠為教師的教學提供一種新的角度和新的思考。在新時期的教學中，教師要不斷摸索，通過不同的途徑和方法進一步提升初中生的英語寫作水平，進而提高英語教學質量。endprint