淺析小學(xué)少先隊(duì)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

丁莉萍

摘 要：小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要課堂。那么，現(xiàn)階段小學(xué)少先隊(duì)管理現(xiàn)狀如何呢？又該如何提升小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)的有效性呢？本文結(jié)合了自身的工作實(shí)踐情況，談一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)少先隊(duì)；管理；趨勢(shì)；對(duì)策研究

小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有力助手，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)的作風(fēng)為目標(biāo)；也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要課堂。因此，小學(xué)少先隊(duì)的管理教育既要保證少先隊(duì)員的思想道德教育，又要確保小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的合理運(yùn)行。下面，我就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)少先隊(duì)管理的一般趨勢(shì)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)少先隊(duì)管理教育逐步朝著主體性、實(shí)踐性、多元化、體驗(yàn)式方向不斷發(fā)展，以保證小學(xué)少先隊(duì)管理朝著時(shí)效、穩(wěn)定、多元的方向發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)少先隊(duì)管理的一般趨勢(shì)：

1、強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)。1988年，中共中央頒布了《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，規(guī)定中小學(xué)教育應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，振興中華民族的民族精神，提升少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，也重申了中小學(xué)德育工作的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民素質(zhì)、德育素質(zhì)等各項(xiàng)綜合素質(zhì)，由此全國(guó)各地也展開(kāi)了因地制宜的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、重視少先隊(duì)員心理特點(diǎn)。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)少先隊(duì)管理教育已經(jīng)突破了歷史階段簡(jiǎn)單粗暴、雷厲風(fēng)行的強(qiáng)制管理，變得具有人性互動(dòng)、交流溝通。學(xué)校也更加注重少先隊(duì)員的心理特點(diǎn)，并以此為根據(jù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的管理教育，重視隊(duì)員的體驗(yàn)與參與。

3、注重穩(wěn)定性與時(shí)效性。隨著新課改素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，小學(xué)少先隊(duì)管理教育不再是之前的突擊活動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的持久活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想啟迪、心理陪護(hù)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

雖然已經(jīng)往好的方向發(fā)展了，但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)少先隊(duì)的管理存在著諸多問(wèn)題。

二、小學(xué)少先隊(duì)管理的不足之處

1、小學(xué)少先隊(duì)地位不高。在多地的小學(xué)中，少先隊(duì)的地位并不高，只是被當(dāng)作一種可有可無(wú)的擺設(shè)，這種情況下，少先隊(duì)也無(wú)法開(kāi)展多姿多彩的校園文化活動(dòng)。而在當(dāng)前應(yīng)試環(huán)境下，很多家長(zhǎng)和社會(huì)人群也只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母的教育觀念存在很大誤區(qū)，片面地注重學(xué)習(xí)成績(jī)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)。

2、小學(xué)少先隊(duì)主體缺失。在各地開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)存在主體缺失的問(wèn)題。很多少先隊(duì)都是老師操辦管理的，而這種管理又是沒(méi)有限度的，出現(xiàn)了不同程度的大包大攬現(xiàn)象，老師成為了小學(xué)少先隊(duì)的主角，學(xué)生卻喪失了參與少先隊(duì)的最初意義。不僅如此，在少先隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中，也存在著活動(dòng)單一、模式化管理等問(wèn)題，大部分活動(dòng)都是整齊劃一的，缺乏了學(xué)生的特性和多樣性，達(dá)不到良好的教育效果。

3、小學(xué)少先隊(duì)內(nèi)容缺失。我國(guó)各地的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容原則上十分廣泛，例如各種形式的互助活動(dòng)、心理活動(dòng)、實(shí)地調(diào)研活動(dòng)、教育體驗(yàn)活動(dòng)等等。然而，通過(guò)對(duì)各地少先隊(duì)的走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)許多負(fù)責(zé)少先隊(duì)的相關(guān)老師并不知曉該類(lèi)活動(dòng)的存在，使得整個(gè)少先隊(duì)的管理教育十分沉悶死板。同時(shí)，一些老師雖然知曉此類(lèi)活動(dòng)的存在，但在實(shí)際實(shí)踐中卻未能使活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值，只是做表面功夫。

4、小學(xué)少先隊(duì)形式缺失。雖然我國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)形式上多種多樣，包括隊(duì)會(huì)、參觀、競(jìng)賽、勞動(dòng)等多種類(lèi)型，但是在實(shí)踐過(guò)程中，由于各類(lèi)形式?jīng)]有太多創(chuàng)新，也受到學(xué)校規(guī)定的限制，考慮到諸多問(wèn)題（如安全因素等），許多實(shí)踐活動(dòng)都不復(fù)存在。而另一方面，許多還在開(kāi)展中的活動(dòng)也存在數(shù)量少、參與性不高等問(wèn)題。

三、小學(xué)少先隊(duì)管理的對(duì)策研究

1、注重少先隊(duì)陣地的建設(shè)，培養(yǎng)有凝聚力的集體。小學(xué)少先隊(duì)的建設(shè)應(yīng)該遵循有組織、有陣地、有制度、有活動(dòng)的建設(shè)原則，抓好建隊(duì)率、入隊(duì)率、普及率、利用率、健全率、執(zhí)行率、覆蓋率以及活躍率，每周組織一次中隊(duì)活動(dòng)、每學(xué)期組織兩次大隊(duì)活動(dòng)、每月組織一次校外活動(dòng)。

2、小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。提高主體意識(shí)表現(xiàn)在兩支隊(duì)伍的建設(shè)中，一是加強(qiáng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技能水平的培訓(xùn)，二是加強(qiáng)少先隊(duì)小干部的培訓(xùn)。

3、小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要密切聯(lián)系社會(huì)生活。思想道德教育活動(dòng)的內(nèi)容除了需要具備宏觀意識(shí)形態(tài)，還需要依賴現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也是思想道德教育的主要目標(biāo)之一，考慮到這一因素，小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要密切的聯(lián)系社會(huì)生活，從學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)發(fā)展和進(jìn)步，為此，可以采取定期主題教育活動(dòng)的方式開(kāi)展活動(dòng)。

4、重視中隊(duì)主題會(huì)的開(kāi)展，加強(qiáng)理想信念的教育。每周的中隊(duì)主題會(huì)是對(duì)隊(duì)員進(jìn)行針對(duì)性教育做好的方式，該種模式可以很好的體現(xiàn)出兒童集體性、實(shí)踐性、主體性的特征，也能夠鍛煉隊(duì)員的自主精神，提升其自主能力。

總而言之，小學(xué)少先隊(duì)教育活動(dòng)是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有力助手，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要課堂，為了保證教育活動(dòng)能夠得到順利的實(shí)施，輔導(dǎo)員應(yīng)該尊重隊(duì)員的個(gè)體需求與主體地位，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合、全面的發(fā)展。

（作者單位：四川省雅安市石棉縣安順場(chǎng)八一希望小學(xué)）