對接學校

位于浙江中部的浦江縣是《神筆馬良》作者、童話作家洪汛濤先生的故鄉(xiāng)。浦江縣浦陽第一小學是洪汛濤先生的母校。這所百年老校正是在洪汛濤先生30年前所倡行的“童話引路”的思路下迎來了教學改革的春天。本刊特邀浦陽第一小學校長張立亭介紹“童話教育”成果。

融入童話，語文課堂抹上了一道亮色

現(xiàn)行語文教材，特別是低中段教材中，童話文體的比重特別大。浦陽第一小學語文教研組開展了童話文體教學策略的研究，“文體解釋”和“課例分析”相結(jié)合，明確童話文體特點，開展同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等多形式的課例研討活動，總結(jié)出了一系列童話文體的教學策略，如“關(guān)注整體，聽講故事”“抓住形象，整體感知”“釋放童心，復述故事”“情境朗讀，對話演讀”等。隨著童話教研活動的扎實開展，每個語文老師都會教童話，也能教好童話，成為浦陽第一小學的一大亮色，童話課成了孩子們最喜愛的課。以童話導入，以童話結(jié)課，創(chuàng)設童話情境，以童話貫穿課堂教學全過程，語文課堂因融入童話而充滿了樂趣。

課程開發(fā)，打造“專家型”教師群體

“作家零距離”是馬良小學近年來每學期開展的活動。學校邀請知名作家沈石溪、湯湯、徐徐等來校做講座，讓師生更多地了解作家和其創(chuàng)作故事。老師們在專家指引下，閱讀了大量兒童文學及其理論作品，其課程開發(fā)的潛能也被喚醒了。他們根據(jù)自己任教年級的學生興趣和應形成的語文能力建構(gòu)了各年級童話課程，如低段繪本課程、中段紐伯瑞課程和高段童話與哲學課程等。很多老師因為對某一作家的系列作品或?qū)δ骋蛔髌返膶懽黠L格有獨特的喜好，進而深入研究，構(gòu)建出了自己的童話課程，如教師黃小妍的新美南吉童話課程，教師徐瑩的寶物童話課程等。一支童話課程開發(fā)“專家型”教師隊伍正在形成并不斷壯大。

童話活動，全面提升學生語文素養(yǎng)

在“大語文觀”理念指導下，學校開發(fā)了“童話大觀園”系列活動。如課前三分鐘的“童話有約”活動，讓班里的每個小朋友輪流上臺講故事；推出“一小好聲音”微信公眾號，學生通過微信平臺向更多的人展示講故事的風采；還有童話劇展演、“共寫一本書”寫童話接龍、“童話人物你怎么看”辯論賽、“故事媽媽進課堂”“和大人一起讀”親子活動等?；顒拥拈_展，營造了濃厚的童話氛圍，也在聽、說、讀、寫、演等各方面提高了學生的語文素養(yǎng)。endprint