嚴(yán)明紀(jì)律 讓自主課堂更高效

尹忠玲

隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，自主課堂越來(lái)越受教師們的重視。自主課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性以及在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成知識(shí)構(gòu)建。自主學(xué)習(xí)可以采取多種形式，合作學(xué)習(xí)即是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)形式。

但是，教師在自主課堂教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，借討論之機(jī)行說(shuō)閑話(huà)之實(shí)，做與學(xué)習(xí)討論無(wú)關(guān)的事。在合作學(xué)習(xí)中如何維持良好的紀(jì)律以保證自主課堂的高效，成為教師面臨的一大問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者摸索了一點(diǎn)方法，和大家分享。

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。要讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。環(huán)境氛圍能夠影響人、改變?nèi)?，教師只有給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，才能達(dá)到教學(xué)目的。

靈活的教學(xué)組織策略。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，自主課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性。但這并不意味著教師的作用不重要。沒(méi)有教師的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織策略，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可能是盲目無(wú)效的。為此，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

一是提升教師自身素質(zhì)，樹(shù)立教師威信。正所謂“親其師，信其道”。教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì)。沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生。若教師講課枯燥無(wú)味，學(xué)生也提不起興趣，更別提自主學(xué)習(xí)了；若教師的課堂生動(dòng)、有趣、淺顯易懂，同時(shí)將聲、色、情融為一體，那么學(xué)生也會(huì)被感染，這樣他們就會(huì)很自然地融入到小組學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，才有良好的教學(xué)效果，課堂才能井然有序。

二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。興趣是最好的老師。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)積極有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師備課過(guò)程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官共同參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是精講多練，集中學(xué)生注意力。簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，教師要少講甚至不講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師要有針對(duì)性地講，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。在學(xué)生操練時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

多樣化的教學(xué)管理策略。自主高效課堂離不開(kāi)教師的管理，靈活多樣的教學(xué)管理策略則發(fā)揮著重要作用。

一是要強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律意識(shí)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這是做任何事情都應(yīng)遵守的規(guī)則。要用靈活的方式強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，要講究方式方法，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下提醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。比如，可以讓目光在違反紀(jì)律的學(xué)生身上多停留一會(huì)兒；適當(dāng)提高講課的聲音，引起學(xué)生注意；輕輕走到學(xué)生身邊提醒學(xué)生注意等，通過(guò)這種無(wú)聲的語(yǔ)言提醒學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)課堂順利進(jìn)行。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰也是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。給在自主學(xué)習(xí)中做得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式不一定是物質(zhì)的，還包括精神層面的，如口頭表?yè)P(yáng)，給予滿(mǎn)意的微笑等。同時(shí)，違反紀(jì)律也要給予一定懲罰。懲罰也可以多種形式，但更重要的是教師一定要跟學(xué)生充分溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)改正。

二是制定規(guī)則，提倡學(xué)生互相監(jiān)督。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相督促能大大提高自主學(xué)習(xí)的效率。筆者的做法是，人數(shù)相同的組作為“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手組”，而“對(duì)手組”中編號(hào)相同的人作為“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，每名同學(xué)每天不僅記錄自己所得分?jǐn)?shù)（課堂表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)），而且還記錄“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”當(dāng)天的分?jǐn)?shù)，組長(zhǎng)每天公布成績(jī)，每周五班會(huì)前將一周成績(jī)上交班長(zhǎng)。小組長(zhǎng)在班會(huì)上小結(jié)本組這一周的亮點(diǎn)和不足，并依據(jù)總得分，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以來(lái)，學(xué)生提升了自主管理能力，自主課堂效率也得以提升。

（作者單位：?？悼h熊繹中學(xué)）

（責(zé)任編輯 王娜娜）