淺談團場小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

高曉麗

摘 要：隨著新課程的不斷深入，學(xué)生自主探究、合作交流的機會多了，但團場學(xué)生因主客原因、客觀原因等影響，各方面能力是參差不齊的。部分學(xué)生因探究意識薄弱，能力欠缺，學(xué)習(xí)效果更差，學(xué)習(xí)過程更困難。如何面對全體學(xué)生，全面提高團場小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：團場小學(xué)；數(shù)學(xué)“學(xué)困生”；現(xiàn)狀；原因；轉(zhuǎn)化

隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力和要求不斷提高。而團場小學(xué)，由于地域的限制，較城鎮(zhèn)學(xué)校，許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難，久而久之，導(dǎo)致態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。面對學(xué)困生，教師需要在教學(xué)中采取行之有效的轉(zhuǎn)化策略，而這就需要教師深刻理解、領(lǐng)會新課標關(guān)于“為了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，要著力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作”的目的和要求，這對提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教育質(zhì)量，有著重要的意義。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？現(xiàn)在我根據(jù)課題研究的過程中的經(jīng)驗來談?wù)勛约簻\顯的想法和做法。

首先我們來了解團場小學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀，回顧歷年來所任教的班級，數(shù)學(xué)學(xué)困生約占班級的10%以上，這部分學(xué)生歷來都是困擾教師棘手的問題。在我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)為自制能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上總是消極聽講，想其它事情，發(fā)呆或做小動作，不少學(xué)困生對老師布置的作業(yè)想做，但抱著應(yīng)付的態(tài)度，抄襲甚至懶得做。

其次，我們來分析團場小學(xué)學(xué)困生形成的原因，造成學(xué)困生的原因是多方面的，有學(xué)生個人的原因，也有家庭方面的原因。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不專心聽講，有的還違反課堂紀律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的家長大都是打工者，父母為了生計終日勞碌奔波，把孩子交給年邁的父母，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，很少檢查甚至從不檢查孩子的作業(yè)，更不用說給孩子另外布置作業(yè)并輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，有的家長在晚飯后不是看電視、就是聊天、打麻將，很少布置或從不布置課外作業(yè)，此外不少學(xué)困生的家長對自己子女的課外學(xué)習(xí)也很不重視，認為上學(xué)沒有多大用，任其發(fā)展。

最后我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和這兩年來的課題研究過程中的做法，我結(jié)合本班的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的實際情況，我來淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

1.對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們是否是留守兒童，生活上是否有人照顧，學(xué)習(xí)上是否有人關(guān)心，輔導(dǎo)。根據(jù)個體的不同情況制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

2.了解他們的興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，健康狀況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。有針對性地進行分類指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，促其參與，為學(xué)困生提供展示的平臺

在課堂實際教學(xué)中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有學(xué)困生舉手，立即讓他回答，回答對了立刻表揚鼓勵，答得不完整或不正確的，可以讓他坐下先想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚，這樣讓學(xué)困生“一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞學(xué)困生”的上進心和滿足學(xué)困生的成就感。

三、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動機

為了生計，團場勞力涌向城市，團場留守生越來越多，許多留守學(xué)生親情缺失，與父母的溝通極少甚至無法溝通；而負責(zé)監(jiān)護的老人或親朋又不會或無暇交流。于是留守學(xué)生很容易就養(yǎng)成了內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為偏激，少言寡語或幼稚簡單，乖張跋扈，敏感多疑等不良心態(tài)。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身軀鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心”。在實際教學(xué)中，老師要耐心進入學(xué)困生心靈的頻道！充當(dāng)人際溝通的金鑰匙。平時我也注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流，比如好動好玩者，課間就跟他們玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課堂上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。

四、增進家校配合，共同督促

加強家庭、學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)校、家庭對學(xué)生有各種各樣的影響，社會教育與家庭教育密切配合，才能有效地促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步的，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍，如我班的尤澤龍同學(xué)，初到我班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)方法不得法，還貪玩偷懶，通過我的教育輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)有所好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。于是我抓住他的這一次反復(fù)，多次找他談心，鼓勵他，加大贊賞，讓他感到樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。

總之，在教育教學(xué)中，作為教師我們決不能放棄任何一個學(xué)困生，我們要抓住學(xué)困生的特點，努力挖掘其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，通過改進教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并進行耐心細致的個別輔導(dǎo)，因材施教，因人而宜，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到縮小成績差異的目的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是長期而復(fù)雜的，作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力是不會白費的，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作堅持下去，并努力做好它。

參考文獻：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)資料.