關(guān)注微課制作優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

韓秋明

信息時(shí)代的來臨，催生了很多新鮮事物，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式也在發(fā)生改變，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文通過了解微課的概念，分析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用，意在探討出微課的制作方法，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

微課概念與特征

微課，最早出現(xiàn)于一位大學(xué)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)自己制作大約十分鐘左右的講解視頻，傳遞給自己的弟弟妹妹，供他們學(xué)習(xí)。他將自己制作的兩千多個(gè)視頻上傳到網(wǎng)上，因網(wǎng)絡(luò)的公開性，很快引起了國內(nèi)外不同人的關(guān)注。到目前為止，我國微課的活躍人群集中在大、中、小學(xué)校教師身上，甚至有人預(yù)言微課將給我國的教育界帶來一場(chǎng)改革。微課，從字面上理解即短小的課程。它的“微”體現(xiàn)在時(shí)間短，內(nèi)容精簡，針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生理解和鞏固。教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授一堂課，其實(shí)可以分解成若干個(gè)微課，只是兩者的傳播形式不同，性質(zhì)卻是相通的。教師應(yīng)嘗試將自己的課程進(jìn)行錄像，以可傳播的形式記錄下來，并進(jìn)行剪輯整理形成數(shù)字化的微課程。這種微課程雖然短小但精悍，內(nèi)容更具針對(duì)性和應(yīng)用性，教師的教學(xué)質(zhì)量不但沒有降低反而有所提高，并且學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，不受地點(diǎn)時(shí)間限制。

微課具有如下特點(diǎn)：時(shí)間短，嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生注意力發(fā)展規(guī)律；內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，微課針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重講解，思路更清晰；教學(xué)形式多樣，可以利用視頻、圖片、音頻等不同方式共同教學(xué)；微課以數(shù)字化形式保存，所以可以無限次的重復(fù)使用，方便學(xué)生。

明確微課優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)微課發(fā)展

通過了解微課概念和特點(diǎn)，我們分析出微課的優(yōu)勢(shì)。首先，微課的實(shí)用性比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)用性要高。微課的內(nèi)容雖短小但完整，目的性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且微課用在課前，學(xué)生可以利用它進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，用在課中幫助學(xué)生消化知識(shí)難點(diǎn)，用在課后更好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。所以，微課經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)，有效地吸引了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生將更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，微課的實(shí)用性確實(shí)很強(qiáng)。其次，微課的制作過程簡單，只需對(duì)講授過程進(jìn)行錄制便可，錄制的時(shí)間不長。對(duì)錄制的工具也沒有特殊要求，只需將知識(shí)點(diǎn)的講授過程記錄下來便可。再者，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)。因微課的特點(diǎn)短小精煉，所以，教師必須高效率地運(yùn)用十分鐘的時(shí)間，用精煉的語言、清晰的邏輯將知識(shí)點(diǎn)講解清楚。教師在制作微課的過程中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使制作出來的微課更吸引人，同時(shí)更容易被理解。

利用微課的優(yōu)勢(shì)，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)分成若干個(gè)微課，這樣學(xué)生便可以依據(jù)自己的興趣與喜好選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣信息技術(shù)教學(xué)變得針對(duì)性、目的性更強(qiáng)，做到因材施教。微課這種新型的教學(xué)模式伴隨著信息時(shí)代的來臨而產(chǎn)生，并以信息技術(shù)課程為基礎(chǔ)進(jìn)一步向前發(fā)展。

關(guān)注微課制作，優(yōu)化課程教學(xué)

教師在進(jìn)行微課制作前需要確定微課的主題，即微課講解的知識(shí)點(diǎn)，這知識(shí)點(diǎn)不能選得太大，防止十分鐘之內(nèi)無法講解完成。針對(duì)學(xué)生的用途，選擇不同的主題，例如，學(xué)生自學(xué)使用的微課，教師最好選擇與學(xué)生日常生活相接近的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。其次，在選題完畢后，教師需要確定本次微課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容盡量多樣化，總結(jié)簡明扼要，增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，開始微課錄制。微課的制作方法有以下幾種：一是教學(xué)錄像型，即將教師的講課過程拍攝下來，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容需充分、教學(xué)環(huán)節(jié)要合理，教姿需大方得體等。二是屏幕錄制型，教師利用電腦講授課程，錄屏軟件對(duì)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，錄制效果比較好，可以同步聲音、圖片、動(dòng)畫等。教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)用具，才能使錄制效果更好。三是利用動(dòng)畫生動(dòng)地進(jìn)行講解，將教學(xué)素材按照順序進(jìn)行整理，制作成動(dòng)畫視頻。動(dòng)畫視頻的制作需要教師對(duì)其進(jìn)行配音講解并且要求教師有較高的計(jì)算機(jī)操作技能。還有一種微課制作方法，即視頻剪輯。通過對(duì)多場(chǎng)景的切換，吸引學(xué)生的興趣。

教師在利用各種方法進(jìn)行微課制作時(shí)，需要注意時(shí)間和任務(wù)的分配。微課開頭和結(jié)尾部分，限制在十秒以內(nèi)，精彩的導(dǎo)入安排在三十秒以內(nèi)，而知識(shí)點(diǎn)講解安排在四分鐘左右，教師根據(jù)時(shí)間合理安排難點(diǎn)突破與知識(shí)點(diǎn)鞏固，整個(gè)微課限制在十分鐘。同時(shí)，教師需要撰寫腳本，并且加片頭、字幕、背景音樂等，使微課銜接更緊密。微課制作完成后，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，使教學(xué)過程更豐富，學(xué)生注意力更集中，教學(xué)質(zhì)量更高。

結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了教育模式的改變。微課以短小精煉、形式多樣、吸引力強(qiáng)等特點(diǎn)出現(xiàn)在教學(xué)中，廣受教師和學(xué)生的歡迎。教師需根據(jù)主題、教學(xué)目標(biāo)以及用途采取合適的方式進(jìn)行微課的制作，突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生、增加微課的可視性。關(guān)注微課制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，微課意義重大。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)）